Effect of language learning strategies on reading comprehension
Dil öğrenme stratejilerinin okuma becerisi üzerine etkisi
- Tez No: 423248
- Danışmanlar: PROF. MEHMET ÇELİK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Linguistics and Literature
- Anahtar Kelimeler: Dil Öğrenme Stratejileri, Okuma Becerisi, Etkili Faktörler, Language Learning Strategies, Reading Comprehension, Influential Variables
- Yıl: 2014
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bingöl Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 125
Özet
Bu çalışma, dil öğrenme stratejilerinin okuma becerisi üzerine etkisini araştırmaktadır. Bu amaçla, katılımcıların dil öğrenme strateji kullanımları ile okuma anlama becerileri arasındaki ilişki incelenmiştir. Çalışmada yaş, cinsiyet ve önceki İngilizce deneyimlerinin katılımcıların strateji kullanmaları üzerine etkisi olup olmadığı da araştırılmıştır. Çalışma verileri 140 Bingöl Üniversitesi İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümü öğrencisinden okuma testi ve ikinci dil olarak ya da yabancı dil olarak İngilizceyi öğrenen öğrencilere yönelik olarak hazırlanmış Oxford'un (1990) Dil Öğrenme Strateji Envanteri uygulanarak elde edilmiştir. Okuma testi, öğrencileri yeterlilik düzeylerine göre gruplama amacıyla kullanılırken strateji envanteri öğrencilerin dil öğrenme strateji kullanımları ile ilgili veri elde etmek amacıyla uygulanmıştır. Elde edilen veriler, tanımlayıcı istatistikler ve istatistik analiz yöntemi ki-kare testi yoluyla analiz edilmiştir. Nicel verilerin istatistiksel analizleri genel strateji kullanımı ile öğrencilerin okuma anlama performansları arasında önemli bir ilişkinin olmadığını ortaya koymuştur. Diğer yandan, bilişsel stratejilerin başarılı öğrencileri başarısız olanlardan ayırmada etkili olduğu belirtilmiştir. Ayrıca, her bir strateji maddesinin ayrı ayrı incelenmesi sonucunda 50 maddenin 7'sinin öğrencilerin başarı düzeylerinde etkili olduğu saptanmıştır. Diğer 47 maddenin örencilerin başarı düzeylerine herhangi bir etkisinin olmadığı rapor edilmiştir. Ayrıca, katılımcıların alt grup strateji kullanımları arasında farklılıklar gözlenmiştir. Bilişsel stratejilerin başarılı grup tarafından daha çok kullanılmıştır. Telafi stratejileri her iki grup tarafından en fazla tercih edilirken, duyuşsal stratejilerin en az tercih edildiği belirlenmiştir. Bunun dışında, strateji kullanımı ile yaş ve cinsiyet arasında her hangi bir ilişki bulunmazken strateji kullanımı ile önceki İngilizce deneyimi arasında ters yönde bir ilişkinin olduğu kaydedilmiştir.
Özet (Çeviri)
This study investigates the effect of language learning strategies on reading comprehension of learners. For this purpose, language learning strategy use and preferences of participating students as well as the relationship between strategy use and reading comprehension performances of participants were examined. The study also investigates whether variables age, gender and duration of English study had an effect on learners' choice and use of language learning strategies. The data were obtained from 140 English Language and Literature students at Bingol University, applying a reading comprehension test and Oxford's (1990) SILL for SL/FL learners. The reading comprehension was used to determine students' proficiency level, while the other test was used to specify the strategies learners use. The data collected were analysed via descriptive statistics (mean, standard deviation, percentage) and the statistical analysis Chi Square test. The results of the quantitative data revealed no significant relationship between overall strategy use and reading comprehension performances of learners, although high proficiency learners were noted to use strategies more frequently than their less proficient peers. On the other hand, cognitive strategies were found to be predictor of success among students. Besides, the analysis at individual strategy item level showed that there was a statistically significant relationship between 7 strategies (out of 50) and proficiency level of students. Remaining 43 strategies were not found to correlate with the reading proficiency level. Learners also varied in using subgroup strategies: cognitive strategies were used more by high proficiency level students than their less proficient peers. Both high and low level students reported to use compensation strategies at highest frequency levels, while affective strategies were noted to be used the least. Besides, strategy use did not correlate significantly with either age or gender. On the other hand, a negative correlation between duration of study and strategy use was reported in the study.
Benzer Tezler
- Effects of a reading strategy instruction on 10th grade EFL students' metacognitive awareness
Okuma stratejileri programının 10.sınıf öğrencilerinin bilişüstü farkındalıklarına etkileri
İLKAY BANU TAMİN
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ DİLEK BÜYÜKAHISKA
- Üstbilişsel strateji kullanımının okuduğunu anlama düzeyi düşük öğrencilerde erişi artırımına etkisi
The effect of metacognitive strategy training on improving the achievement level of students having low achievement levels of reading comprehension
AHMET ÇAKIROĞLU
Doktora
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
PROF.DR. AYŞEGÜL ATAMAN
- Fransızca yabancı dil dersinde bilişsel akademik dil öğrenme yaklaşımına dayalı okuma stratejileri öğretiminin okuduğunu anlamaya ve strateji kullanımına etkisi: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi örneği
The effect of reading strategy instruction based on cognitive academic language learning approach on reading comprehension and strategy use in the French course as a foreign language: Eskişehir Osmangazi University case
MERAL ÖZKAN GÜRSES
Doktora
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. OKTAY CEM ADIGÜZEL
- İlköğretim ikinci kademe Türkçe derslerinde okuma stratejilerinin okuduğunu anlama üzerindeki etkisi
The effect of reading strategies on reading comprehension in the primary school
MEHMET TEMİZKAN
- Okuma stratejilerinin İngilizce okuduğunu anlamaya etkisi
The effect of reading strategies on English reading comprehension
İBRAHİM ÇAPAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimDicle ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SÜLEYMAN BAŞARAN