Üstbilişsel stratejiler ile tasarlanmış öğretim uygulamalarının üniversite hazırlık sınıfındaki öğrencilerin dinleme becerilerini geliştirmesine etkisi
The effect of instructional activities designed with metacognitive strategies on developing listening skills of students in university prep class
- Tez No: 436745
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MEHMET ERDOĞAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2016
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Akdeniz Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 131
Özet
Bu araştırmanın amacı, üstbilişsel stratejiler ile tasarlanmış öğretim uygulamalarının üniversite hazırlık sınıfında İngilizce eğitimi alan öğrencilerin İngilizce dinleme başarılarına etkisini incelemektir. Araştırma deseni olarak, ön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Etkinin gözlemlenmesinde hem nicel hem nitel veri kaynaklarından yararlanılmıştır. Nicel veri kaynağı olarak dinleme becerisi için hazırlanan başarı testi, nitel veri kaynakları için ise yapılandırılmış öğrenme günlükleri ve yansıtıcı formlar kullanılmıştır. Araştırma, bir devlet üniversitesinde hazırlık eğitiminde 'pre- intermediate' (orta altı) İngilizce yeterlilik düzeyinden seçilen iki sınıf üzerinde (deney, n=11 ve kontrol, n=11) yedi haftalık bir sürede gerçekleştirilmiştir. Deney grubunda üstbilişsel strateji öğretimleri dinleme derslerine entegre olarak, bilinçli ve ana dilde sistematik olarak verilmiştir. Kontrol grubuna ise devam eden uygulamaların dışında herhangi bir müdahalede bulunulmamıştır. Her iki grupta öntest ve sontest olarak kullanılan dinleme becerileri başarı testi sonuçlarına göre, deney grubu puanlarında kontrol grubuna göre daha fazla artış olmasına karşın, iki grubun dinleme başarıları arasında Mann Whitney U testi sonuçlarına göre istatistiksel olarak anlamlı bir fark gözlenmemiştir. Ancak, nitel veri kaynakları dikkate alındığında üstbilişsel stratejiler öğretiminin öğrencilerin dinleme çalışmalarına yönelik motivasyonlarında artışa ve strateji kullanımına yönelik tutumlarında olumlu yönde bir değişikliğe neden olduğu tespit edilmiştir. Bu araştırmada, kasıtlı bir üstbilişsel stratejiler öğretimi uygulamalarının öğrencilerin başarılarında kısa zamanda somut olarak bir testle gözlenebilecek bir artışa neden olmamakla birlikte dinleme becerilerinde daha başarılı olabilecekleri yönünde bir tutum geliştirmeleri için, bu üstbilişsel stratejilerin dil öğreniminde kullanılması ve başka dil becerilerine yansıtılmasının gereği vurgulanmaktadır.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to investigate the effect of instructional activities designed with metacognitive strategies on English listening success of students getting English education in prep class at a university. A quasi-experimental design with pre-test and post-test with control group has been used as the research design. Both qualitative and quantitative data tools were used for observing the effect. An achievement test prepared for listening skills, structured learning diaries and reflective forms were used for quantitative and qualitative data. The research was undertaken in seven weeks on two groups chosen from 'pre-intermediate' English proficiency level in prep class education at a state university (experimental group, n=11 and control group, n=11). Metacognitive strategy training for the experimental group was given systematically, in mother tongue, consciously and integrated into the listening lessons. Any kind of intervention wasn't applied to the control group rather than the ongoing application. According to the results of the listening skills achievement test used as pre-test and post-test in both groups, statistically significant difference between the listening successes of the two groups wasn't observed according to Mann Whitney U test results although there was more increase in listening test marks of the experimental group compared to the control group. However, it was identified that metacognitive strategy training caused an increase on the motivation concerning the listening practises of the students. Though a deliberate metacognitive strategy training didn't cause an increase to be observed perceptibly via a test in the success of the students, the necessity of the use of metacognitive strategies in language learning and reflection of it into other language skills are emphasized in this research for the students to develop attitudes to be more successful in listening skills.
Benzer Tezler
- Kinect ile e-eğitsel video portfolyo ortamının tasarlanması, geliştirilmesi ve öğrencilerin üstbiliş farkındalık düzeyleri üzerine etkileri
Designing and developing an e-educational video portfolio environment via kinect, and examining the effects on students' metacognitive awareness level
SERHAT ALTIOK
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimKırıkkale ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ERMAN YÜKSELTÜRK
- Effects of computer assisted vocabulary instruction on vocabulary learning and vocabulary learning strategies
Bilgisayar destekli kelime öğretiminin kelime öğrenimine ve kelime öğrenme stratejilerine etkileri
ORHAN KOCAMAN
Doktora
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. GONCA KIZILKAYA CUMAOĞLU
- Uzaktan eğitimde üstbilişsel etkinliklerin öğrencilerin ders çalışma süreçleri ve üstbilişsel becerileri açısından incelenmesi
An investigation of metacognitive activities in distance education in terms of the students' study process and metacognitive skills
MELİKE AYDEMİR
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SELÇUK KARAMAN
- 8. sınıf öğrencilerinin üst düzey beceri gerektiren problemleri çözerken kullandıkları üstbilişsel stratejilerin sesli düşünme protokolleri ile belirlenmesi
Determining the metacognitive strategies used by eight grade students in solving problems requiring high level skills with thinking aloud protocols
HACER DOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZEYNEP ÇİĞDEM ÖZCAN
- Türkçe dersi metin işleme sürecinde öğrencilerin soru sorma becerilerine yönelik bir eylem araştırması
An action research on students' question-asking skills in turkish lesson during the text-processing process
AKİFE KURT
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimErciyes ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ GÖÇER