Çoklu Zeka Kuramı etkinlikleriyle oluşturulan öğrenme ortamının öğrenci başarısına etkisinin araştırılması
Research on impact of the learning environment created with theory of multiple intelligences on student success
- Tez No: 439831
- Danışmanlar: DOÇ. DR. HAMZA AKENGİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Çoklu Zeka Kuramı, Sosyal Bilgiler Öğretimi, Ülkemizin Kaynakları, Theory of Multiple Intelligences, Social Sciences Education, Resources of or Country
- Yıl: 2015
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 96
Özet
Bu araştırma, öğrencilerin bireysel farklılıklarını önemseyen ve eğitim ortamının farklı zeka alanlarına hitap edecek şekilde düzenlenmesini savunan Çoklu Zeka Kuramı'nın Sosyal Bilgiler eğitimi ve öğretiminde uygulanabilirliğini tespit etmek ve öğrencilerin Sosyal Bilgiler dersine yönelik davranışlarını olumlu yönde geliştirebilmelerinde bu kuramın etkisini göstermek amacıyla yapılmıştır. Araştırma için, altıncı sınıf Sosyal Bilgiler dersi üniteleri içinden 'Ülkemizin Kaynakları' ünitesi seçilmiştir. Çoklu Zeka Kuramı'nın öğrencilerin Ülkemizin Kaynakları ünitesindeki başarılarına ve bilgilerindeki kalıcılığına etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma, 2014-2015 eğitim öğretim yılının ilk döneminde İstanbul Bahçelievler Kuleli Ortaokulu 6.sınıf öğrencileri ile 8 hafta süresince yürütülmüştür. Araştırmada kontrol gruplu ön test – son test modeli kullanılmıştır. Okulun 6. Sınıf öğrencilerinden iki şube yansız olarak belirlenmiştir. Kontrol grubunda dersler yapılandırmacı yaklaşıma dayalı olarak işlenirken, deney grubunda Çoklu Zeka Kuramı'na göre oluşturulan etkinlikler ile işlenmiştir. Araştırma örneklemini deney grubunda 36, kontrol grubunda 33 öğrenci oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak, öğrencilere araştırmacı tarafından hazırlanan başarı testi uygulanmıştır. Elde edilen veriler Man Whitney U testi ile değerlendirilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular şöyle özetlenebilir: 1. Deney grubu ile kontrol grubunun ön test puanları arasında anlamlı bir fark bulunmamaktadır. 2. Deney grubu ve kontrol grubunun son test puanlarında deney grubunun lehine anlamlı farklılıklar bulunduğundan, Çoklu Zeka Kuramı uygulamaları ile öğretim etkili olmuştur. 3. Deney grubu ve kontrol grubuna uygulanan kalıcılık testinde deney grubunun lehine anlamlı bir fark bulunduğundan, Çoklu Zeka Kuramı uygulamaları öğrenmedeki kalıcılık üzerinde daha etkili olmuştur.
Özet (Çeviri)
This research aims to determine feasibility of Theory of Multiple Intelligences, a theory that regards individual differences of students and suggests organization of education environment so as to address different intelligence modalities in teaching Social Sciences and to reveal the impact of this theory in improving conduct of students towards Social Sciences classes. For the research the chapter titled“Resources of our Country”has been selected among the sixth grade Social Sciences chapters. The aim is to determine the contribution of Theory of Multiple Intelligences to the success of the students and memorability of the information contained therein. Research has been conducted for 6 weeks among the 6th grade students of İstanbul Bahçelievler Kuleli Middle School in the first semester of academic year 2014-2015. The research utilizes pretest-posttest design with control group. Two classes of the 6th graders of the school has been selected impartially. While the courses were performed according to constructivist approach in the control group, the courses in the experimental group were conducted with activities constructed according to Theory of Multiple Intelligences. The research sample consisted of 36 students in the experimental group and 33 students in control group. Achievement test prepared by the researches has been applied to students for gathering data. Results are evaluated with Man Whitney U test. Findings can be summarized as: 1. Pretesting results did not reveal significant difference between control group and experimental group. 2. Posttests scores of experimental group and control group revealed significant differences in favor of the experimental group concluding that application of Theory of Multiple Intelligences has been efficient. 3. Since the permanence tests conducted on experimental group and control group has revealed significant difference in favor of the experimental group, it is concluded that use of Theory of Multiple Intelligences has been more effective in permanency of learning.
Benzer Tezler
- Sosyal bilgiler dersi 'Güzel Yurdumuz Türkiye' ünitesine yönelik çoklu zeka kuramı etkinlikleriyle oluşturulan öğrenme ortamının 5.sınıf öğrenci başarısına etkisi
Başlık çevirisi yok
ÖZGÜR ARLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. SEVAL FER
- İlköğretim 5. sınıf fen ve teknoloji dersi programındaki kazanım ve etkinliklerin çoklu zekâ kuramı açısından değerlendirilmesi
The evaluation of objectives and activities in the primary education 5th grade science and technology curriculum in terms of multiple intelligence theory
OKAY DEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. OĞUZ GÜRBÜZTÜRK
- Mardin ilinde ilköğretim kurumlarında çoklu zeka ile yapılan eğitimin fen bilgisi öğretiminde başarıya etkisi
The effect of multıple intelligence based education method to the level of student succes in the premary scholls center of Mardin
EBRU BEYAZIT
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesiİlköğretim Bölümü
YRD. DOÇ. DR. NURTEN EFE
- Çoklu zeka kuramına göre hazırlanmış ses ve ışık ünitesinin öğrenci başarısına, hatırlama düzeylerine, fen bilgisine karşı tutumlarına ve öğretmen ve öğrenci görüşlerine etkisi
Effect of sound and light unit prepared using multiple intelligence theory to the student success, level of retaining, attitudes towards science and multiple intelligence theory
DERYA GÖK ALTUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimMuğla Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF.DR. MANSUR HARMANDAR
- The effect of multiple intelligence-based instruction on learning and attitudes of the sixth graders in English language teaching
Çoklu zeka temelli uygulamaların İngilizce dili öğretiminde altıncı sınıf öğrencilerinin öğrenme ve tutumlarına etkisi
GÜLDEN KOCAKARA
Yüksek Lisans
İngilizce
2010
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiBatı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ABDUL KASIM VARLI