Geri Dön

Probleme dayalı öğrenme yaklaşımı ile beşinci sınıf öğrencilerinde enerji okuryazarlığının geliştirilmesi

To improve the energy literacy for the 5th grades by using the approach of problem based learning

PDF İndir

  1. Tez No: 439830
  2. Yazar: AYSUN GÖCÜK
  3. Danışmanlar: PROF. DR. FATMA ŞAHİN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Probleme Dayalı Öğrenme Yöntemi, Enerji Okuryazarlığı, Geleneksel Yöntem, Tutum, Davranış, Bilgi, Problem Based Learning, Energy Literacy, Traditional Group, Attitude, Behavior, Knowledge
  7. Yıl: 2015
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 168

Özet

Bu çalışmanın amacı; probleme dayalı öğrenmenin (PDÖ) 5. Sınıf öğrencilerinin enerji okuryazarlığını geliştirmesine etkisinin tutum, davranış ve bilgi testleri kullanarak tespit edilmesidir. Çalışma ön test – son test kontrol gruplu deneysel bir çalışmadır. 2013 -2014 Eğitim Öğretim yılı içerisinde 5. sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilmiştir. Deney ve kontrol grubunu oluşturan öğrenciler şans (random) yoluyla belirlenmiştir. Deney grubunda dersler PDÖ yöntemiyle hazırlanan ders etkinlikleriyle işlenirken, kontrol grubunda dersler geleneksel yöntemle işlenmiştir. Her iki grup için de çalışmanın süresi 10 ders saatidir. Araştırmanın verileri enerji okuryazarlığı tutum testi (EOTT), enerji okuryazarlığı davranış testi (EODT) ve enerji okuryazarlığı bilgi testi (EOBT) ile toplanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 17,0 (Statistical Package for Social Sciences) paket programı ile gerekli istatistikî teknikler belirlenerek analiz edilmiştir. Deney grubunun EOTT, EOBT ve EODT testlerinin ön test ve son test verileri karşılaştırılmasında Wilcoxon işaretli sıralar testi, kontrol grubu EOTT, EOBT ve EODT testlerinin karşılaştırılmasında ilişkili t – testi kullanılmıştır. Her bir testin ön ve son test verilerine bakarak deney ve kontrol grubu arasında anlamlı farkı ölçmek için ise Mann Withney U testi kullanılmıştır. İstatistikî sonuçlara dayanarak, araştırma neticesinde şu sonuçlara ulaşılmıştır: 1. Deney grubunda uygulanan PDÖ yöntemi ve kontrol grubunda uygulanan geleneksel yöntemin etkililiği incelendiğinde öğrencilerin enerji okuryazarlığının gelişimine tutum, davranış ve bilgi açısından PDÖ yaklaşımı lehine anlamlı bir fark tespit edilmiştir. 2. Deney grubu öğrencilerin ön test ve son test puanlarının verilerine bakıldığında uygulanan PDÖ yönteminin öğrencilerin enerji okuryazarlıklarının gelişimine tutum, davranış ve bilgi açısından anlamlı bir farka sebep oluğu belirlenmiştir.

Özet (Çeviri)

The object of this study is to find out how Problem Based Learning affect the 5th grade students literacy improvement by using attitude behavior and knowlenge tests. Quasi Experimental Research Design was adapted with pre & past test with control group model. Two classes of the same school formed experiment and control groups in a random manner. 5th grade students formed the study groups. In the experiment group the students were taught using activities designed in the line of Problem Based Learning and in the control group , the students were taught using traditional methods. Both teach inventories were tasted for 10 course hours and carried out by researcher. Energy literacy attitude test (EOTT), energy literacy behavior test (EODT) and energy literacy knowledge test (EOBT) were used as data collect tools. Data were obtained via tests , analysed using SPSS 17,0 ( Statistical Package for Social Sciences ) and required statistical techniques. Wilcoxon marked rows test was used to compare the pre-tests and final tests data with the EOTT, EOBT and EODT tests of experiment group. Related t-test was used to compare EOTT, EOBT and EODT tests of the control group. To assess the significant distinction between the experiment group and the control group Whitney U Test was used after researching each pre-test and final test data. The findings of the study revealed that Problem Based Learning Method was effective in developing student's energy literacy in the terms of their attitudes, behaviors and knowledge.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    585114

    Fen bilimleri dersinde probleme dayalı öğretim yaklaşımının öğrencilerin problem çözme becerilerine ve akademik başarılarına etkisinin incelenmesi

    The investigation of the effect of problem based teaching approach on students' problem solving skills and academic achievments in science course

    ŞEYMA YILDIZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞENOL BEŞOLUK

  2. Tez No

    339825

    İstatistiğin temel kavramlarının probleme dayalı öğrenme yaklaşımıyla öğretimi

    Teaching of statistical basic concepts by the problem-based learning approach

    NİYAZİ SEZER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MURAT ALTUN

  3. Tez No

    511076

    Gerçekçi matematik eğitimine dayalı matematik öğretiminin akademik başarı, kalıcılık ve yansıtıcı düşünme becerisine etkisi

    The effect of realistic mathematics education activities on students' achievement, retention levels and reflective thinking skills

    HÜRRİYET ERDOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ZEYNEP AYVAZ TUNCEL

  4. Tez No

    286085

    An exploration of affective and demographic factors that are related to mathematical thinking and reasoning of university students

    Üniversite öğrencilerinin matematiksel düşünme ve akıl yürütme becerileriyle ilgili duyuşsal ve demografik etmenlerin araştırılması

    SEREN BAŞARAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2011

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    PROF. DR. GİRAY BERBEROĞLU

  5. Tez No

    450912

    Delving into curriculum content and pedagogy of the first-year industrial design studio through reflective writing: A study on cognitive and affective processes

    Yansıtıcı yazma yoluyla birinci sınıf endüstriyel tasarım stüdyosu ders içeriği ve pedagojisinin derinlemesine incelenmesi: Bilişsel ve duyuşsal süreçler üzerine bir çalışma

    KORAY GELMEZ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Endüstri Ürünleri Tasarımıİstanbul Teknik Üniversitesi

    Endüstri Ürünleri Tasarımı Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HATİCE HÜMANUR BAĞLI

Geri Dön