PISA 2009 okuma becerileri alanındaki maddelerin tek değişkenli ve çok değişkenli eşleştirme yöntemi ile değişen madde fonksiyonlarının incelenmesi
Investigation of differential item functioning of the items in PISA 2009 reading literacy test through univariate and multivariate matching dif
- Tez No: 468241
- Danışmanlar: PROF. DR. NİZAMETTİN KOÇ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Değişen Madde Fonksiyonu, Madde Yanlılığı, Çok Değişkenli Eşleştirme, Çok Değişkenli DMF, Eşleştirme Değişkeninin Arındırılması, Differential Item Functioning, Item Bias, Multivariate Matching, Multivariate DIF, Purifying Matching Variable
- Yıl: 2017
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ölçme ve Değerlendirme Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 145
Özet
Bu araştırmanın amacı, PISA 2009 okuma becerileri alanındaki maddelerin Türkiye, Fransa ve ABD örneklemleri arasında değişen madde fonksiyonu (DMF) gösterip göstermediğini eşleştirme değişkeni olan toplam puan DMF'li maddelerden arındırılmadan önce ve arındırıldıktan sonra tek değişkenli ve çok değişkenli eşleştirme yöntemlerine dayalı olarak belirlemek ve olası madde yanlılığı kaynaklarını ortaya koymaktır. Araştırma ilişkisel tarama modelinde bir araştırma olup araştırmanın katılımcılarını, PISA 2009 okuma becerileri testinde 1, 3, 4 ve 6 numaralı kitapçıkları alan Türk, Fransız ve Amerikalı toplam 4459 öğrenci oluşturmaktadır. SIBTEST'e dayalı olarak gerçekleştirilen tek değişkenli DMF analizlerine ek olarak eşleştirme değişkeni olan toplam puan DMF'li maddelerden arındırılmadan önce ve arındırıldıktan sonra lojistik regresyona dayalı olarak tek değişkenli ve çok değişkenli (iki değişkenli, üç değişkenli ve dört değişkenli) DMF analizleri yapılmıştır. Ek eşleştirme değişkenlerinin belirlenmesi için literatürden yararlanılmış ve çoklu doğrusal regresyon analizi yapılmıştır. Yapılan analizler sonucunda; tek değişkenli DMF analizlerinin SIBTEST ve lojistik regresyon yöntemleri arasında paralellik gösterdiği ancak kullanılan yönteme göre DMF düzeylerinin farklılık gösterdiği bulunmuştur. Bununla birlikte, toplam puana ek olarak eşleştirme değişkenlerinin kullanımının (değişken sayısı arttıkça) birinci tip hatayı azalttığı sonucuna ulaşılmıştır. Eşleştirme değişkeni olan toplam puan hesaplanırken DMF'li maddelerin dışarıda bırakılmasının (DMF'li maddelerden arındırılmasının) da tutarlı sonuçlar vermemekle birlikte DMF'li olarak etiketlenen madde sayısında ve maddelerin DMF düzeylerinde değişimlere yol açtığı sonucuna ulaşılmıştır. Alınan uzman görüşleri neticesinde çeviri hataları ile kullanılan soru formatına ve bağlama (kontekst) öğrencilerin aşinalık durumlarının yanlılık kaynakları olarak ortaya çıktığı belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of the this research is to determine whether the items in PISA 2009 reading literacy test show differential item functioning (DIF) among the samples of Turkey, France and the United States of America before and after the matching variable is purified of DIF showing items via the use of univariate and multivariate DIF detection methods and to reveal sources of DIF. The research model is relational screening and the participants of the research are 4459 students from Turkey, France and USA who took PISA 2009 reading literacy 1, 3, 4 and 6 numbered booklets. In addition to univariate DIF analysis based on SIBTEST, univariate and multivariate DIF analysis based on logistic regression were conducted before and after matching variable was purified of DIF showing items. In order to determine additional matching variables, the literature about predicting variables of reading literacy was reviewed and multiple linear regression was conducted. The results indicate that SIBTEST and logistic regression produce similar results. However, DIF levels of the items change depending on the DIF detection method. Furthermore, the use of additional matching variables in addition to total score has reduced first type error. Moreover, it has been found that the purification of matching variable of DIF showing items has led to change in the number and level of DIF showing items. The expert views indicate that familiarity with the context used and item formats, the errors in the adaptation are the sources of bias.
Benzer Tezler
- PISA 2009 sonuçlarına göre Türkiye'deki sosyo-ekonomik açıdan dezavantajlı öğrencilerin okuma becerileri alanındaki başarılarının değerlendirilmesi
PISA 2009 results; evaluating the reading achievement of resilient students and disadvantaged low achievers
LEYLA YILMAZ FINDIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YÜKSEL KAVAK
- PISA 2009 okuma becerileri açık uçlu sorularının puanlanmasında genellenebilirlik kuramındaki farklı desenlerin karşılaştırılması
Comparison of different designs in scoring of PISA 2009 reading open ended items according to generalizability theory
MERAL ALKAN
Doktora
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NURİ DOĞAN
- PISA 2009-Türkiye verilerine dayanarak okuma becerileri alanında başarılı okullar ile başarısız okulları ayırt eden okul içi etmenler ve sosyo-ekonomik faktörler
Differences among low- and high performing schools on socio-economic factors and in-school activities in reading based on pisa 2009 results in Turkey
ÇİĞDEM GÜZLE KAYIR
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MEHMET ERDOĞAN
- Çin Hong-Kong, Finlandiya, Kore, Singapur ve Türkiye'nin ana dili öğretim programlarının karşılaştırılması
Comparison of China Hong-Kong, Finland, Korea, Singapore and Turkey's native language teaching programs
AYŞEGÜL SEFER
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. LATİF BEYRELİ
- PISA 2022 sonuçlarına göre Türkiye başarısının değerlendirilmesi
Evaluation of Turkey's success in terms of 2022 PISA results
DAMLA AKSAKAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELMAZİYE TEMİZ