PISA 2022 sonuçlarına göre Türkiye başarısının değerlendirilmesi
Evaluation of Turkey's success in terms of 2022 PISA results
- Tez No: 893597
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ELMAZİYE TEMİZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 119
Özet
Bu çalışmada Türkiye'nin 2022 PISA da aldığı sonuçların matematik, fen ve okuma becerileri alanlarında değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla sonuçlar geçmiş PISA döngüleri ile karşılaştırılarak Türkiye'nin 2003 yılında katıldığı ilk PISA uygulamasından son katıldığı 2022 uygulaması dahil toplamda yedi PISA döngüsünde nereden nereye geldiği konusunda ilgililer ve araştırmacılarda farkındalık oluşturması beklenmektedir. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden derleme çalışması desende yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu 2003, 2006, 2009, 2012, 2015, 2018, 2022 yıllarına ait PISA sonuçları ve YÖK tez veri tabanından PISA kelimesi yazılarak ulaşılan 239 yüksek lisans ve doktora tezleri oluşturmaktadır. Erişilen lisanüstü ve doktora tezleri yıllara ve konularına göre tasnif edilmiştir. Türkiye ilk defa 2022 PISA da matematik okuryazarlığı, fen okuryazarlığı ve okuma becerileri alanlarının üçünde de uygulamaya katılan tüm ülkeler ortalamasının üzerinde yer almaktadır. Fakat üç alanda da OECD'ye üye 37 ülke ortalamasının altında kalmıştır. Geçmiş PISA döngülerinde yığılmanın 1 ve 2. düzeyde olduğu görülmektedir. Türkiye 2022 PISA sonuçları incelenip geçmiş döngülerle karşılaştırmalar yapılmıştır ve 2022 yılında Türkiye'nin matematik fen ve okuma becerileri alanında yığılmanın 1 ve 2. yeterlik düzeylerinde kaldığı görülmektedir. 2003 yılından beri yapılan PISA döngülerinde ülkeler arasında başarı sıralamasına bakılarak Türkiye'nin süreçte başarısını arttırdığı görülse de öğrencilerin yeterlik düzeyleri irdelendiğinde, 6.düzeyde öğrenci oranının %0-%1 aralığında olduğu görülmektedir. Bu durum Türkiye'nin başarılı olarak nitelendirilmesine gölge düşürmektedir. Sonuç olarak PISA'da başarıyı arttırmaya yönelik eğitim programlarındaki değişiklik kararlarının da yeterli olmadığını göstermektedir.
Özet (Çeviri)
In this study, it was aimed to evaluate the results obtained by Turkey in the 2022 PISA application in the fields of mathematics, science and reading skills. For this purpose, the results were compared with previous PISA cycles and the study is expected to raise awareness among stakeholders and researchers about where Turkey has come from and has been going to in seven PISA cycles in total, from the first PISA application in which Turkey participated in 2003, to the last one in 2022. In the study, compilation study method, which is one of the qualitative research methods, was used. The study group of the research consists of PISA application results for the years 2003-2006-2009-2012-2015-2018-2022 and 239 master's and doctoral theses accessed by typing the word“PISA”from the YÖK thesis database. The accessed graduate and doctoral theses were classified according to years and subjects. For the first time, in all three areas: mathematical literacy, science literacy and reading skills, Turkey was above average in the 2022 PISA application when all countries participating in the application are taken into account. However, it remained below the average of 37 OECD member countries in all three areas. It is seen that the accumulation was at levels 1 and 2 in the past PISA cycles. Turkey's 2022 PISA results were examined and comparisons were made with previous cycles, and it was seen that in the 2022 application, the accumulation in Turkey's mathematics, science and reading skills remained at the 1st and 2nd proficiency levels. Although it is seen that Turkey has increased its success in the process by looking at the success ranking among countries in the applications carried out since the 2003 application, when examining the students on the basis of their proficiency levels, the fact that the rate of students at the 6th level is 0%-1% casts a shadow on Turkey's success. These results show that the decisions to change educational programs to aiming to increase success in PISA is not sufficient.
Benzer Tezler
- 9. sınıf matematik ders kitaplarında bulunan soruların öğrenme alanları ve Yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre incelenmesi
The analysis of 9th grade mathematics textbook's questions according to learning areas and Revised Bloom's Taxonomy
BAHAR KARAGÖZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BİLAL DUMAN
- PISA 2018 sonuçlarına göre Türkiyedeki aile eğitim düzeylerinin öğrenci akademik başarısına etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of family education levels in turkey on student academic success according to PISA 2018 results
YELİZ KEMER
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EROL EROĞLU
- PISA-2018 Türkiye verisinde okuma becerilerini etkileyen faktörlerin çok düzeyli yapısal eşitlik modellemesiyle incelenmesi
Investigation of the factors affecting reading skills in PISA 2018 Turkey data with multilevel structural equation modeling
ESRA MAVİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitimde Ölçme ve Değerlendirme Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BURCU ATAR
- Veri madenciliği yöntemleri ile ülkelerin PISA başarı düzeylerini etkileyen değişkenlerin incelenmesi
Investigation of variables affecting PISA success levels of countries by data mining methods
YUSUF KASAP
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NURİ DOĞAN
- 8. sınıf Türkçe ders kitabındaki tema değerlendirme ve metne hazırlık sorularının PISA kriterlerine göre incelenmesi
Theme evaluation and pre-text questions in the 8th grade Turkish textbook according to PISA criterias
BETÜL BÜYÜKELÇİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İLHAN ERDEM