Sınıf öğretmenlerinin alternatif ölçme değerlendirme yöntemlerinin kullanımına ilişkin öz yeterlik algılarının incelenmesi
The reviev of self-efficacy perceptions of classroom teachers regarding using alternative assessment methods
- Tez No: 470263
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. MELİKE ÖZYURT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Alternatif ölçme ve değerlendirme, öz yeterlik, sınıf öğretmeni, Alternative measurement and evaluation, self-efficacy, elementary school teacher
- Yıl: 2017
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 123
Özet
Bu çalışmada, sınıf öğretmenlerinin alternatif ölçme değerlendirme araçlarının kullanımına ilişkin öz-yeterlik algıları ile alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemlerini kullanma sıklıklarının çeşitli değişkenler (yaş, cinsiyet, mesleki kıdem vb.) açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaca uygun olarak araştırma tarama modeline göre tasarlanmış, nicel veri toplama yönteminden yararlanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, 2016-2017 eğitim öğretim döneminde İstanbul ili, Silivri ilçesindeki ilkokullarda görev yapan 295 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmadaki veriler,“Kişisel Bilgi Formu”ile“Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Yaklaşımlarına Yönelik Öz Yeterlik Ölçeği”ve“Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri Kullanma Sıklığı Anketi”ile toplanmıştır. Elde edilen verilerin istatistiksel analizinde, aritmetik ortalama, t-testi, tek yönlü varyans analizi ve Post-Hoc testi yapılmıştır. Elde edilen bulgular incelendiğinde ilkokul öğretmenlerinin alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemlerinin kullanımının öz yeterlik algılarında hizmet yılı değişkenlerine göre farklılık gösterdiği fakat; cinsiyet, yaş, mezun olunan fakülte, sınıf mevcudu ve alternatif ölçme ve değerlendirme semineri alma durumlarına göre ise farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemlerini kullanma sıklığı incelendiğinde ise; öğretmenlerin en sık kullandıkları yöntemlerin gözlem ve görüşme olduğu belirlenmiştir. Öğretmenlerin bilgi sahibi olmadığı yöntemlerin vee diyagramı, yapılandırılmış grid ile tanılayıcı dallanmış ağaç yöntemi olduğu, bu yöntemlerin bilen öğretmenler tarafından da en az kullanıldığı tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
This study aims to analyse the self-efficacy perceptions of the elementary teachers regarding the use of alternative assessment and evaluation tools and the frequency of using alternative assessment and evaluation methods in terms of various variables (age, gender, professional seniority, etc.). For this purpose, quantitative data collection techniques were used, which were designed according to the survey model. The study group of the quantitative dimension of the study consists of 295 elementary teachers who work in the primary schools in the district of Silivri in the province of Istanbul in 2016-2017 academicyear. The quantitative data of the study were collected by using the“Personal Information Form”and the“Self-Efficacy Scale for Alternative Assessment and Evaluation Methods”and the“Survey on Frequency of Using Alternative Assessment and Evaluation Methods”. Arithmetic mean, t-test, one-way analysis of variance and Post-Hoc test were performed in the statistical analysis of the data obtained. According to the findings of the study, the use of alternative assessment and evaluation methods of form elementary teachers differ according to years of service in self-efficacy perceptions; it does not differ in terms of sex, age, graduated faculty, class size, and taking an alternative assessment and evaluation seminars. The frequencies of using alternative assessment and evaluation methods are generally similar (age, gender, professional seniority, etc.). According to research findings, it was analysed that the increase of professional seniority is adversely affecting the self-efficacy of the form elementary teacher for using alternative assessment and evaluation methods. The techniques most frequently used by elementary teachers are observation, interview and demonstration. It is understood that the elementary teacher has no knowledge and never used the Vee Diagram, structured grid, and diagnostic tree method. As a result of the research, necessary precautions should be taken to eliminate the shortcomings related to the self-efficacy of the form elementary teachers regarding the alternative assessment and evaluation methods and to increase the frequency of the alternative assessment and evaluation useage.
Benzer Tezler
- 4. sınıf Türkçe dersine yönelik geliştirilen web 2.0 araçlarının alternatif ölçme değerlendirme araçları ile çevrimiçi değerlendirilmesi
Online evaluation of web 2.0 tools developed for the 4th grade Turkish lesson with alternative measurement evaluation tools
ALİ TÜRKOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimNiğde Ömer Halisdemir ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EMRE ÜNAL
- Sınıf öğretmenlerinin ve öğrencilerinin yapılandırılmış grid tekniğine ilişkin görüşleri
The opinions of primary school teachers and students regarding to the structural communication grid technique
GÜNEŞ HALACI
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NİL DUBAN
- Ortaokul matematik proje görevi uygulamalarına yönelik öğrenci öğretmen veli görüşleri
Student teacher parental views of the middle school mathematics project implementations
BURCU GÜVEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimDüzce ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ŞULE AY
- Sınıf öğretmenlerinin yeni ölçme ve değerlendirme yöntemlerine ilişkin yeterlikleri
The capabilities of primary teacher about new methods in measurement and evaluation
MELTEM ACAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
ÖĞR. GÖR. DUYGU ANIL
- İlkokul öğrencileri için teknoloji destekli sınıf dışı eğitim etkinliklerinin tasarlanıp geliştirilmesi
Design and development of technology supported outdoor education activities for primary school students
İBRAHİM HAKAN ÇOBANOĞLU
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZEKİ APAYDIN