İlkokulda çoklu zekâ kuramının uygulanabilirliğine ilişkin öğretmen görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi
The examination of teacher views about various factors related to applicability of the multiple intelligence theory at primary school
- Tez No: 472039
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. CEMİL İNAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Zekâ, Çoklu Zekâ Kuramı, Öğretmen Görüşleri, Çoklu Zekâ Kuramının Uygulamaları, Intelligence, Multiple Intelligence Theory, Views of Teachers, Multiple Intelligences Applications
- Yıl: 2016
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Dicle Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 107
Özet
Bu çalışmanın amacı ilkokulda Çoklu Zekâ Kuramının uygulanabilirliğine ilişkin öğretmen görüşlerinin cinsiyet, eğitim durumu, hizmet süresi ve görev yeri değişkeni açısından incelemektir. Çalışma, tarama modelinde nicel ve nitel araştırma yöntemlerini bir arada kullanan karma yöntemli bir araştırmadır. Araştırmanın evrenini 2015-2016 eğitim-öğretim yılı içerisinde Diyarbakır ilinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı ilkokullarında görev yapan 5643 sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın nicel boyutundaki örneklemini Diyarbakır ilinde köyde 100, ilçede 100 ve şehir merkezinde 100 olmak üzere toplamda 300 sınıf öğretmeni, nitel boyutundaki örneklemini ise Diyarbakır ilinde köyde 10, ilçede 10 ve şehir merkezinde 10 olmak üzere toplamda 30 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın nicel verileri 20 maddelik 5'li likert tipi ölçek kullanılarak toplanılmış olup elde edilen veriler SPSS for Windows 22.0 paket programıyla analiz edilmiştir. Araştırmanın nitel verileri ise yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanılmış olup elde edilen verilerin içerik analizi yapılmıştır. Nicel araştırma sonucunda cinsiyet değişkeni açısından öğretmen görüşleri arasında anlamlı bir fark bulunmazken; eğitim durumu, hizmet süresi ve görev yeri değişkeni açısından anlamlı bir fark bulunmuştur. Nitel araştırma sonucunda ise sınıf öğretmenlerinin Çoklu Zekâ Kuramına ilişkin genel olarak olumlu görüşlere sahip olduğu görülmüştür. Ayrıca sınıf öğretmenlerinin Çoklu Zekâ Kuramını öğretim yöntem ve tekniklerinde uygulamalarının başlıca nedenleri arasında; eğitim ve öğretimde kalıcılığı sağladığı, öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini ortaya çıkardığı, derslerin daha kolay anlaşılmasını sağladığı, dersleri daha eğlenceli hale getirdiği ve Milli Eğitim Bakanlığınca hazırlanan ders kitaplarının Çoklu Zekâ Kuramını desteklediği görülmüştür. Sınıf öğretmenlerinin Çoklu Zekâ Kuramını öğretim yöntem ve tekniklerinde uygulayamamalarının nedenleri arasında ise; Çoklu Zekâ Kuramını uygulayabilecek eğitim-öğretim ortamının bulunmaması, sınıf mevcutlarının fazla olması, müfredatı yetiştirememe korkusu ve öğretmenlerin Çoklu Zekâ Kuramı hakkında yeterli bilgiye sahip olmamaları gösterilmiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to examine the views of the teachers at primary school about the applicability of the multiple intelligence theory according to the variation of gender, situation of education, span of service and duty place. This study is a kind of mixed methodically examination which use the methods of quantitative and qualitative research together in the scanning model. The universe of the study consists of 5643 primary-school teachers who work at primary schools which were joined to the Ministry of National Education in the province of Diyarbakır in 2015-2016 education-training year. The sample of this study consists of in the quantitative dimention in the province of Diyarbakır in village 100, in distict 100 and in the city centre 100 totally 300 primary-school teachers; in the sample of the qualitative dimension of study in the province of Diyarbakır in village 10, in distinct 10 and in the city centre 10 totally 30 primary-school teachers. The quantitative data of the study was collected by using the likert type scale which was 20-item 5-point, the data which was gained was analyzed with the SPSS for windows 22.0 package program. The qualitative data of the research was collected by using semi-structured interview forms, the content analysis was reviewed of the data which was gained. According to the consequence of quantitative study, it was seen that primary-school teachers had a positive viewpoint about the applicability of the Multiple Intelligence Theory in general. Also, in the consequence of the study in terms of the gender variable there weren't significant difference among the views of teachers; it was found a significant difference among them in terms of the education situation, service span and duty place variation. According to the consequence of the qualitative research it was seen that primary-school teachers had a positive viewpoint about the applicability of the Multiple Intelligence Theory in general. Besides, it was seen that primary school teachers used the Multiple Intelligence Theory which was among the main reasons in teaching methods and techniques provides the permanence in education, en covers the interest and the abilities of the students, provides the understanding of the courses easier. Whereas, it was seen that primary school teachers couldn't apply the Multiple Intelligence Theory which was among the reasons in teaching methods and techniques, the absence of education-training environment where applying the Multiple Intelligence Theory and the fear of not being able to complete the curriculum.
Benzer Tezler
- Çoklu zeka temelli işbirliğine dayalı öğrenme yöntemi'nin ilkokuma öğretiminde uygulanabilirliği
The applicabilibity of cooperative learning method based on multiple intelligences theory in teaching primary reading
EMİNE KOLAÇ
- İlkokul fen bilimleri dersinde çoklu zekâ kuramı uygulamaları: Bir eylem araştırması
Applications of multiple intelligence theory in primary school science course: An action research
MUHAMMET FATİH DOĞAN
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET GÜLTEKİN
- Türkçe dersinde çoklu zekâ kuramının kullanılmasının ortaokul 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin başarı durumlarına etkisi
The impact on 7th and 8th grade students' academic standing of multiple intelligence theory used in Turkish lesson
AHMET DEREKÖY
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimUşak ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SELCEN ÇİFCİ
- Program geliştirme sürecinde çoklu zeka kuramının yeri
The Theory of multiple intelligences in curriculum development process
SÜLEYMAN TARMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
1999
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL
- İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin genetik ve kalıtımsal yapı konusundaki başarılarına, fen bilgisi dersine karşı tutum ve algılamalarına çoklu zeka kuramının etkisi
Effect of theory of multiple intelligence on 8th arude primary school student' success in genetical and hereditary structure the topic of and on their attitude and perception toward science course
TUFAN İNALTEKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimKafkas Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MUZAFFER ALKAN