Serebral palsili öğrenciler için düzenlenmiş bir ilkokulda gerçekleştirilen kaynaştırma uygulamasının öğrenci, veli ve öğretmen görüşlerine dayalı olarak incelenmesi
Examination( study) of inclusive education model based on teacher, student and family opinions in a primary school for students with cerebral palsy
- Tez No: 481743
- Danışmanlar: PROF. DR. TEVHİDE KARGIN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2017
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Özel Eğitim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 209
Özet
Çoğunlukla tam zamanlı kaynaştırma uygulaması şeklinde yapılan kaynaştırma eğitimi ülkemizde 1983 yılından beri uygulanmaktadır. O tarihten günümüze kaynaştırma eğitimi uygulamalarının arttığı ancak kaynaştırma modeli girişimlerinin sınırlı kaldığı dikkat çekmektedir. Ülkemizdeki tam zamanlı kaynaştırma dışında uygulanan iki farklı kaynaştırma modeline rastlanmaktadır. Bu modellerin ilki Ankara'da bir işitme engelliler ilköğretim okulunun anasınıfında uygulanan tersine kaynaştırma modeli, ikincisi ise Serebral Palsili öğrencilerin eğitimleri için açılan bir okulda uygulanan kaynaştırma eğitimi modelidir. Bu araştırmanın genel amacı Türkiye'de ilk defa Serebral Palsili öğrencilerin devam ettiği bir okulda pilot proje olarak geliştirilen kaynaştırma modelinin uygulanmasına ilişkin tüm paydaşların görüşlerini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda kaynaştırma eğitimi modeli uygulayan okulda görev yapan sınıf ve alan öğretmenleri, okulda öğrenim gören özel gereksinimli öğrenciler ile normal gelişim gösteren öğrenciler ve bu öğrencilerin aileleri ile görüşmeler yapılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden betimsel yöntemin kullanıldığı araştırmada veriler görüşmeye dayalı tümevarım analiz tekniği ile analiz edilmiştir. Araştırmanın bulguları, uygulanan kaynaştırma eğitimi modelinin olumlu çıktılarının ve genel eğitim okullarındaki ya da diğer okullardaki kaynaştırma eğitimi uygulamalarından farklılıklarının olduğunu göstermektedir. Bu araştırmanın bulguları, her ne kadar okulda uygulanan kaynaştırma eğitimi modelinin olumlu çıktılarını ve farklılıklarını ortaya koysa da uygulamada bazı sorunların yaşandığını da göstermiştir. Uygulanan kaynaştırma eğitimi modelinin sorunlarını çözebilmek ve modeli daha etkili hale getirebilmek için öğretmen, öğrenci ve ailelerin önerilerinin dikkate alınması gerekmektedir. Nitekim araştırmanın sonuçları eğitim-öğretim süreçleri, fiziksel koşullar ve modele ilişkin çözüm önerilerinin olduğunu göstermektedir.
Özet (Çeviri)
Çoğunlukla tam zamanlı kaynaştırma uygulaması şeklinde yapılan kaynaştırma eğitimi ülkemizde 1983 yılından beri uygulanmaktadır. O tarihten günümüze kaynaştırma eğitimi uygulamalarının arttığı ancak kaynaştırma modeli girişimlerinin sınırlı kaldığı dikkat çekmektedir. Ülkemizdeki tam zamanlı kaynaştırma dışında uygulanan iki farklı kaynaştırma modeline rastlanmaktadır. Bu modellerin ilki Ankara'da bir işitme engelliler ilköğretim okulunun anasınıfında uygulanan tersine kaynaştırma modeli, ikincisi ise Serebral Palsili öğrencilerin eğitimleri için açılan bir okulda uygulanan kaynaştırma eğitimi modelidir. Bu araştırmanın genel amacı Türkiye'de ilk defa Serebral Palsili öğrencilerin devam ettiği bir okulda pilot proje olarak geliştirilen kaynaştırma modelinin uygulanmasına ilişkin tüm paydaşların görüşlerini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda kaynaştırma eğitimi modeli uygulayan okulda görev yapan sınıf ve alan öğretmenleri, okulda öğrenim gören özel gereksinimli öğrenciler ile normal gelişim gösteren öğrenciler ve bu öğrencilerin aileleri ile görüşmeler yapılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden betimsel yöntemin kullanıldığı araştırmada veriler görüşmeye dayalı tümevarım analiz tekniği ile analiz edilmiştir. Araştırmanın bulguları, uygulanan kaynaştırma eğitimi modelinin olumlu çıktılarının ve genel eğitim okullarındaki ya da diğer okullardaki kaynaştırma eğitimi uygulamalarından farklılıklarının olduğunu göstermektedir. Bu araştırmanın bulguları, her ne kadar okulda uygulanan kaynaştırma eğitimi modelinin olumlu çıktılarını ve farklılıklarını ortaya koysa da uygulamada bazı sorunların yaşandığını da göstermiştir. Uygulanan kaynaştırma eğitimi modelinin sorunlarını çözebilmek ve modeli daha etkili hale getirebilmek için öğretmen, öğrenci ve ailelerin önerilerinin dikkate alınması gerekmektedir. Nitekim araştırmanın sonuçları eğitim-öğretim süreçleri, fiziksel koşullar ve modele ilişkin çözüm önerilerinin olduğunu göstermektedir.
Benzer Tezler
- Intrakranial kitlelerde serebral anjiografinin tanı değeri ve post-operatif sonuçlarla karşılaştırılması
Başlık çevirisi yok
FİLİZ KAVASOĞLU
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
1987
Radyoloji ve Nükleer TıpAkdeniz ÜniversitesiRadyoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ERSİN LÜLECİ
- Serebral palsi'li çocuklarda su içi egzersizlerin spastisite ve motor fonksiyonlar üzerine etkisi
EFFECTİVENESS OF AQUATİC EXERCİSES ON SPASTİCİTY AND MOTOR FUNCTİONS OF CHİLDREN WİTH CEREBRAL PALSY
SEVDA ADAR
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2013
Fiziksel Tıp ve RehabilitasyonAfyon Kocatepe ÜniversitesiFiziksel Tıp ve Rehabilitasyon Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÜMİT DÜNDAR
- Bir genel kaspaz inhibitörü olan qvd-oph'nin nöroprotektif etkilerinin deneysel spinal kord travması modelinde incelenmesi
Başlık çevirisi yok
VEYSEL ANTAR
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2005
NöroşirürjiSağlık BakanlığıBeyin ve Sinir Cerrahisi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET COLAK
- Serebral palsili çocukların fonksiyonel durumlarının ve annelerinin psikolojik durumlarının değerlendirilmesi
Assesment of functi̇onal status of the chi̇ldren wi̇th cerebral palsy and thei̇r mothers' psychologi̇cal status
ESMA DEMİRHAN
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2009
Fiziksel Tıp ve Rehabilitasyonİstanbul Medeniyet ÜniversitesiFizik Tedavi ve Rehabilitasyon Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AFİTAP İÇAĞASIOĞLU
- Posterior serebral arter infarktlarında inme mekanizmaları ve risk faktörleri
Stroke mechanisms and risk factors for stroke in the posterior cerebral artery infarcts
ŞENAY AYDIN
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2007
NörolojiSağlık BakanlığıNöroloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HULKİ FORTA
DOÇ. DR. DİLEK NECİOĞLU ÖRKEN