Serebral palsili öğrenciler için düzenlenmiş bir ilkokulda gerçekleştirilen kaynaştırma uygulamasının öğrenci, veli ve öğretmen görüşlerine dayalı olarak incelenmesi
Examination( study) of inclusive education model based on teacher, student and family opinions in a primary school for students with cerebral palsy
- Tez No: 481743
- Danışmanlar: PROF. DR. TEVHİDE KARGIN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Kaynaştırma eğitimi, Serebral palsi, Özel eğitim, Özel eğitim destek hizmetleri, Özel eğitim kurumları, Özel eğitim öğretmenleri, Özel eğitime muhtaç çocuklar, Öğretmen görüşleri, Inclusive education, Cerebral palsy, Special education, Special education support services, Special education institutions, Special education teachers, Handicapped children who need special education, Teacher opinions
- Yıl: 2017
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Özel Eğitim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Çoğunlukla tam zamanlı kaynaştırma uygulaması şeklinde yapılan kaynaştırma eğitimi ülkemizde 1983 yılından beri uygulanmaktadır. O tarihten günümüze kaynaştırma eğitimi uygulamalarının arttığı ancak kaynaştırma modeli girişimlerinin sınırlı kaldığı dikkat çekmektedir. Ülkemizdeki tam zamanlı kaynaştırma dışında uygulanan iki farklı kaynaştırma modeline rastlanmaktadır. Bu modellerin ilki Ankara'da bir işitme engelliler ilköğretim okulunun anasınıfında uygulanan tersine kaynaştırma modeli, ikincisi ise Serebral Palsili öğrencilerin eğitimleri için açılan bir okulda uygulanan kaynaştırma eğitimi modelidir. Bu araştırmanın genel amacı Türkiye'de ilk defa Serebral Palsili öğrencilerin devam ettiği bir okulda pilot proje olarak geliştirilen kaynaştırma modelinin uygulanmasına ilişkin tüm paydaşların görüşlerini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda kaynaştırma eğitimi modeli uygulayan okulda görev yapan sınıf ve alan öğretmenleri, okulda öğrenim gören özel gereksinimli öğrenciler ile normal gelişim gösteren öğrenciler ve bu öğrencilerin aileleri ile görüşmeler yapılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden betimsel yöntemin kullanıldığı araştırmada veriler görüşmeye dayalı tümevarım analiz tekniği ile analiz edilmiştir. Araştırmanın bulguları, uygulanan kaynaştırma eğitimi modelinin olumlu çıktılarının ve genel eğitim okullarındaki ya da diğer okullardaki kaynaştırma eğitimi uygulamalarından farklılıklarının olduğunu göstermektedir. Bu araştırmanın bulguları, her ne kadar okulda uygulanan kaynaştırma eğitimi modelinin olumlu çıktılarını ve farklılıklarını ortaya koysa da uygulamada bazı sorunların yaşandığını da göstermiştir. Uygulanan kaynaştırma eğitimi modelinin sorunlarını çözebilmek ve modeli daha etkili hale getirebilmek için öğretmen, öğrenci ve ailelerin önerilerinin dikkate alınması gerekmektedir. Nitekim araştırmanın sonuçları eğitim-öğretim süreçleri, fiziksel koşullar ve modele ilişkin çözüm önerilerinin olduğunu göstermektedir.
Özet (Çeviri)
Çoğunlukla tam zamanlı kaynaştırma uygulaması şeklinde yapılan kaynaştırma eğitimi ülkemizde 1983 yılından beri uygulanmaktadır. O tarihten günümüze kaynaştırma eğitimi uygulamalarının arttığı ancak kaynaştırma modeli girişimlerinin sınırlı kaldığı dikkat çekmektedir. Ülkemizdeki tam zamanlı kaynaştırma dışında uygulanan iki farklı kaynaştırma modeline rastlanmaktadır. Bu modellerin ilki Ankara'da bir işitme engelliler ilköğretim okulunun anasınıfında uygulanan tersine kaynaştırma modeli, ikincisi ise Serebral Palsili öğrencilerin eğitimleri için açılan bir okulda uygulanan kaynaştırma eğitimi modelidir. Bu araştırmanın genel amacı Türkiye'de ilk defa Serebral Palsili öğrencilerin devam ettiği bir okulda pilot proje olarak geliştirilen kaynaştırma modelinin uygulanmasına ilişkin tüm paydaşların görüşlerini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda kaynaştırma eğitimi modeli uygulayan okulda görev yapan sınıf ve alan öğretmenleri, okulda öğrenim gören özel gereksinimli öğrenciler ile normal gelişim gösteren öğrenciler ve bu öğrencilerin aileleri ile görüşmeler yapılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden betimsel yöntemin kullanıldığı araştırmada veriler görüşmeye dayalı tümevarım analiz tekniği ile analiz edilmiştir. Araştırmanın bulguları, uygulanan kaynaştırma eğitimi modelinin olumlu çıktılarının ve genel eğitim okullarındaki ya da diğer okullardaki kaynaştırma eğitimi uygulamalarından farklılıklarının olduğunu göstermektedir. Bu araştırmanın bulguları, her ne kadar okulda uygulanan kaynaştırma eğitimi modelinin olumlu çıktılarını ve farklılıklarını ortaya koysa da uygulamada bazı sorunların yaşandığını da göstermiştir. Uygulanan kaynaştırma eğitimi modelinin sorunlarını çözebilmek ve modeli daha etkili hale getirebilmek için öğretmen, öğrenci ve ailelerin önerilerinin dikkate alınması gerekmektedir. Nitekim araştırmanın sonuçları eğitim-öğretim süreçleri, fiziksel koşullar ve modele ilişkin çözüm önerilerinin olduğunu göstermektedir.
Benzer Tezler
- An investigation on life center unit's design criteria in inclusive education environments: A case study on SERÇEV Accessible Vocational High School
Kaynaştırma eğitimi mekanlarında yaşam merkezi biriminin tasarım kriterlerinin belirlenmesi üzerine bir inceleme: SERÇEV Engelsiz Meslek Lisesi örneği
SİMGE GÜLBAHAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
İç Mimari ve Dekorasyonİstanbul Teknik Üniversitesiİç Mimarlık Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZGE CORDAN
- Kaynaştırma meslek lisesi sınıf ve mobilya tasarım gereksinimleri üzerine bir inceleme
An investigation on the requirements of inclusive vocational highschool class and furniture design
ALIAKBAR SHOARIAN SATTARI
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
İç Mimari ve Dekorasyonİstanbul Teknik Üniversitesiİç Mimarlık Ana Bilim Dalı
ÖĞR. GÖR. ÇAĞIL YURDAKUL TOKER
- Serebral palsi ve otizmli çocuklarda beslenme alışkanlıklarının gösterilmesi ve biyokimyasal yaklaşımlarla değerlendirilmesi
Signation of dietary habits in children with autism and cerebral palsy and its evaluation with biochemical approaches
HALE GÖK DAĞIDIR
- İlk ve ortaokula devam eden hemiplejik serebral palsi'li çouklarda modifiye zorunlu kısıtlayıcı hareket terapisi ve bimanuel eğitimin üst ekstremite fonksiyonlarına, aktiviteye ve katılıma etkilerinin karşılaştırılması: Randomize kontrollü çalışma
Comparing the effect of modified constraint induced movement therapy and bimanual training on body function, activity and participation in primary and middle school children with hemiplegic cerebral palsy: A randomized controlled trial
HASAN BİNGÖL
Doktora
Türkçe
2021
Fizyoterapi ve RehabilitasyonHacettepe ÜniversitesiTemel Fizyoterapi Rehabilitasyon Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MİNTAZE KEREM GÜNEL
- Sivas ili genç erişkin ve erişkin serebral palsili bireylerde eklem limitasyonu, fonksiyonel bağımsızlık, ağrının değerlendirilmesi
Joint limitation, functional independence, pain assessment in young adult and adult cerebral palsy in Si̇vas province
NACİYE DİLRUBA TEKTAŞ GÜLBİL
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Fizyoterapi ve RehabilitasyonSivas Cumhuriyet ÜniversitesiFizyoterapi ve Rehabilitasyon Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AYNUR OTAĞ