Geri Dön

The role of home literacy environment on the development of reading comprehension skill: A mediation model

Evdeki okuma-yazma çevresinin okuduğunu anlama becerisi gelişimi üzerindeki rolü: Bir aracılık modeli

PDF İndir

  1. Tez No: 481983
  2. Yazar: EZGİ AYDOĞDU
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. NAZLI BAYDAR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2017
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Koç Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Psikoloji Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Psikoloji Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 138

Özet

Okulöncesi dönemde uyarıcı ve zenginleştirilmiş evdeki okuma-yazma çevresi başarılı bir okuma-yazma gelişimi için gereklidir. Bu araştırmada, erken çocukluktaki evdeki okuma-yazma çevresinin, çocuğun okuduğunu anlamasını dil becerileri, sözel çalışan bellek ve kelime okuma üzerinden nasıl etkilediği incelenmiştir. Çocukların önceki alıcı kelime bilgisi ve bilişsel becerileri (üç ve altı yaşta ölçülen görsel-uzaysal çalışan belleği ve altı yaşta ölçülen sözel çalışan belleği) eş değişken olarak kullanıldı. Evdeki okuma-yazma çevresi, ebeveynin okuma-yazma öncesi becerilerini öğretmesi, anne-çocuğun beraber kitap okuması ve evdeki kitap mevcudiyeti olarak tanımlanmıştır. Boylamsal olarak planlanan ve Türkiye'nin ulusal yapısını temsil eden bir örneklemle yapılan Türkiye'de Erken Çocukluk Gelişim Ekolojileri (TEÇGE) araştırmasının verileri kullanılmıştır (N=1052). Sonuçlar, evdeki destekleyici okuma-yazma çevresinin, alıcı kelime bilgisi ve diğer temel dil becerileri ile anlamlı olarak ilişkili olduğunu göstermektedir. Annenin duyarlılığı ve sıcaklığı, evdeki okuma-yazma çevresi kadar çocukların sözel çalışan bellek gelişmesi ile yakından ilişkilidir. Erken çocukluktaki evdeki okuma-yazma çevresi, erken alıcı kelime bilgisi ve bilişsel beceriler kontrol edildiğinde bile dil becerileri (örn. alıcı kelime bilgisi) ve kelime okuma üzerinden dolaylı olarak okuduğunu anlama ile ilişkilidir. Fakat sözel çalışan bellek becerisi, evdeki okuma-yazma çevresi ve okuduğunu anlama arasındaki ilişkiye anlamlı olarak aracılık etmemiştir. Ayrıca, erken çocukluktaki evdeki okuma-yazma çevresi, okul yaşlarındaki okuduğunu anlama ile doğrudan ilişkilidir.

Özet (Çeviri)

A stimulating and enriched home literacy environment in preschool years is necessary for a successful literacy development. In this research, we focused on how home literacy environment in early childhood was associated with children's reading comprehension at school ages through language skills, verbal working memory and word reading. Children's earlier receptive vocabulary knowledge and cognitive skills (e.g. visual-spatial working memory assessed both at ages three and six and verbal working memory at age six) were used as covariates. Home literacy environment was conceptualized as the parental teaching of pre-literacy skills, shared book reading and the availability of books at home. The data of the Early Childhood Developmental Ecologies in Turkey (ECDET), which was designed as a longitudinal study and conducted with a nationally representative sample in Turkey (N=1052), was used. The results showed that supportive home literacy environment was significantly associated with receptive vocabulary knowledge and other foundational language skills. Maternal responsiveness and warmth were as closely related to children's verbal working memory development as home literacy environment. Home literacy environment in early childhood had an indirect association with reading comprehension through language skills (e.g. receptive vocabulary) and word reading, even when controlling for children's cognitive skills and earlier receptive vocabulary knowledge. However, verbal working memory did not significantly mediate the association of home literacy environment with reading comprehension. On the other hand, home literacy environment in early childhood was directly associated with reading comprehension at school ages.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    858064

    Okul öncesi çocuklarda erken okuryazarlığa ilişkin motivasyonel inancın gelişimi

    Development of motivational beliefs about early literacy in preschool children

    KARDELEN KUŞDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBalıkesir Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SONNUR IŞITAN

  2. Tez No

    471294

    5-6 yaş grubu çocukların okula hazırlık becerilerinin çocuğa, ebeveynlere ve ev ortamına yönelik değişkenler açısından incelenmesi

    Analysis of the school readiness of the childs at the age of 5-6, in terms of the factors for the child, parents and home environment

    CANAN KELEŞ ERTÜRK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi ve Ev Yönetimi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. DEVLET ALAKOÇ PİRPİR

  3. Tez No

    719202

    İlkokul eğitiminde ve sosyal bilgiler dersinde Barış Manço şarkılarının kullanılabilme durumları

    Use cases of Barış Manço songs in primary school education and social studies lesson

    SERPİL PEKTAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BAYRAM TAY

  4. Tez No

    120512

    Divan edebiyatında Mevlevilik etkisi ve Mevlevi şairler

    Impression of Mawlawiyya in the Turkish classical poetry

    NİLGÜN AÇIK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Türk Dili ve EdebiyatıGazi Üniversitesi

    Türk Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA İSEN

  5. Tez No

    190972

    Çocuk edebiyatı ürünlerinin okuma gelişimine etkisi

    The effect of child literary prodocts on the development of reading skill

    IŞIL ŞERİFE KARAKUŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Türk Dili ve EdebiyatıGazi Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. GIYASETTİN AYTAŞ

Geri Dön