Language assessment literacy of Turkish efl instructors: A multiple-case study
Türk İngilizce okutmanlarının yabancı dilde ölçme değerlendirme okuryazarlığı: Çoklu bir durum çalışması
- Tez No: 497274
- Danışmanlar: PROF. DR. MEHMET TAKKAÇ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2018
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 245
Özet
Ölçme değerlendirme alanıyla ilgili yapılan çalışmalarda yabancı dilde ölçme değerlendirme okuryazarlığı giderek artan bir şekilde önemli hale gelmiştir; ancak yapılan çalışmalar, ölçme değerlendirme okuryazarlığının yabancı dil öğretmenleri tarafından sınıflarında nasıl uygulandığına çok fazla odaklanmamışlardır. Bu yüzden bu çalışma, yabancı dilde ölçme değerlendirme okuryazarlığının sınıfta nasıl uygulandığını açıklamayı amaçlamaktadır. Çalışma, bir Türk üniversitesinde çalışan sekiz Türk İngilizce okutmanı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma deseni olarak çoklu durum çalışması kullanılmıştır. Veriler; bireysel görüşmeler, sesli düşünme, gözlemler, odak grup çalışması ve doküman analizi ile toplanmıştır. Çalışmanın inandırıcılığı arttırmak için üçgenleme, yoğun anlatım gibi yöntemler kullanılmıştır. Toplanan veriler, içerik analizi kullanarak analiz edilmiştir. Bulgulara göre katılımcıların, ölçme değerlendirme faaliyetlerinde eleştirel bir tutum sergiledikleri görülmüştür. Eğitim fakültelerinden mezun olan katılımcıların ölçme değerlendirme faaliyetlerinde aldıkları ölçme değerlendirme dersinin etkili olduğu görülürken farklı fakültelerden mezun olarak formasyon alan katılımcılarda bu tür eğitimlerin etkili olmadığı görülmüştür. Katılımcıların ölçme değerlendirmede kendilerini deneyimleyerek geliştirdikleri tespit edilmiştir. Katılımcıların geçerlik, güvenirlik ve ölçmede hata gibi temel kavramlarla ilgili olarak kendi tanımlarını geliştirdikleri ve bu tanımlara göre çeşitli teknikler kullanarak sınavlarını geçerli ve güvenilir yapmaya çalıştıkları görülmüştür. Katılımcıların; geçerlik anlayışlarının kullandıkları ders kitaplarıyla sıkı bir şekilde bağlantılı olduğu, kapsam geçerliğini ön planda tuttukları ve kapsam geçerliliğinin güvenirlik anlayışlarıyla sıkı sıkıya bağlı olduğu bulunmuştur. Öğrenci sayısının fazlalığı, iş yüklerinin ağır olması gibi durumların ölçme değerlendirme okuryazarlığının yedi alt yeterliliğini etkilediği bulunmuştur. Ayrıca bazı katılımcıların, sahip oldukları deneyime ve eğitim – öğretim anlayışına göre ölçme değerlendirmede inisiyatif alarak diğer katılımcılarından farklılaştığı görülmüştür. Çalışmanın son kısmında çalışmada elde edilen sonuçların, yabancı dilde ölçme değerlendirme eğitimlerinin geliştirilmesindeki muhtemel katkılarına değinilmiştir.
Özet (Çeviri)
Language assessment literacy has become increasingly important in the studies made on assessment and evaluation; however, those studies have not focused on how language assessment literacy is implemented by language teachers in their language classes. Therefore, the present study aimed at explaining how language assessment literacy is implemented in language classes. The study was made with eight Turkish instructors working at a Turkish university and teaching English as a foreign language (EFL). A multiple-case study research design was used in the study. Data were collected with individual interviews, think-aloud protocol, observations, focus group discussion and document analysis. To increase the trustworthiness of the study, several techniques including triangulation and thick description were used. The collected data were content-analyzed. According to the findings of the study, the participants were found to have a critical attitude toward assessment and evaluation. It was understood that pre-service assessment training was effective in the assessment and evaluation practices of the participants graduating from faculty of education, while such training was ineffective in the assessment and evaluation practices of the others graduating from different faculties. The participants were found to have improved themselves in language assessment and evaluation by gaining experience. The findings have also indicated that the participants developed their own definitions of the basic assessment concepts like validity, reliability and measurement error and tried to make their exams valid and reliable by using the techniques depending on their definitions. In addition, the findings have shown that the participants' understanding of validity was closely related to their course books, they paid more attention to content validity and their understanding of reliability was closely related to content validity. The factors like the number of the students and workload were revealed to affect the seven sub-components of language assessment literacy. Besides, some participants were found to differentiate from the others as they took initiative depending on their experience and teaching approach. In the last part of the study, how the results could contribute to the development of language assessment training was mentioned.
Benzer Tezler
- Development of EFL instructors' cognitions about language assessment literacy through reflective reading and discussion
Yansıtıcı okuma ve tartışma yoluyla İngilizce okutmanlarının dilde ölçme değerlendirme okuryazarlığı bilişlerinin gelişimi
YAŞAR ÜSTÜN KAPLAN
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLDEN İLİN
- Exploring EFL instructors' perceptions on using open-ended questions to assess reading and listening skills: The case of Antalya Bilim University
Okuma ve dinleme becerilerini ölçmek için açık uçlu soruları kullanmaya yönelik İngilizce öğretim görevlilerinin görüşlerininaraştırılması: Antalya Bilim Üniversitesi örneği
ZEYNEP KORKMAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA ŞEVİK
- Exploring the relationship between EFL teachers' language assessment literacy and their reflective teaching
İngilizce öğretmenlerinin dil değerlendirme okuryazarlıkları ile yansıtıcı öğretimleri arasındaki ilişkinin keşfedilmesi
MERVE ARICI
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimBaşkent ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FARHAD GHORBANDORDINEJAD
- An analysis of english language testing and evaluation course in English language teacher education programs in Turkey: developing language assessment literacy of pre-service EFL teachers
Türkiye'deki İngilizce öğretmenliği programlarındaki İngilizce öğretiminde ölçme ve değerlendirme dersi üzerine bir araştırma: İngilizce öğretmen adaylarının dil öğretiminde ölçme Değerlendirme okuryazarlığını geliştirme
SEVGİ ŞAHİN
Doktora
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiYabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÇİLER HATİPOĞLU
- Self-assessment of writing skills: A comparative study on teacher assessment and self-assessment of prospective efl teachers' writing skills and their perceptions of self-assessment
Yazma becerisinin öz-değerlendirmesi: İngilizce öğretmen adaylarının öz-değerlendirme algıları ve öz-değerlendirmelerinin öğretmen değerlendirmesiyle karşılaştırılması
ASİYE DİNÇEL
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimBaşkent ÜniversitesiYabancı Diller Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVGİ ŞAHİN