İngilizce öğretmenlerinin mesleki öz-yeterlik algıları ve tercih ettikleri yabancı dil öğretim yöntemlerinin incelenmesi
Examining elt teachers' self-efficacy levels and preferred language teaching methods
- Tez No: 502763
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. HAKKI KONTAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Öz-Yeterlik, Yabancı Dil Öğretim Yöntemleri, İngilizce Öğretmenliği, Self-Efficacy, English Language Teaching, Language Teaching Methods
- Yıl: 2018
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Adıyaman Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 107
Özet
Bu çalışma ile İngilizce öğretmenlerinin mesleki öz-yeterlik algıları ile tercih ettikleri yabancı dil öğretim yöntemlerini incelenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın çalışma evrenini 2015-2016 eğitim öğretim yılında Şanlıurfa'nın merkez Karaköprü ve Haliliye ilçelerinde bulunan okullarda görev yapmakta olan 513 İngilizce öğretmeni, araştırmanın örneklemini ise Karaköprü ve Haliliye ilçelerindeki okullarda görev yapmakta olan 134'ü kadın 78'i erkek toplam 212 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada İngilizce öğretmenlerinin öz-yeterlik algı düzeylerini belirleyebilmek için“ İngilizce Öğretmenlerinin Öz-yeterlik Algısı Ölçeği (ELTSES)”, tercih ettikleri yabancı dil öğretim yöntemlerinin belirleyebilmek için ise 5 farklı yabancı dil öğretim yönteminden 39 madde barındıran“Tercih Edilen Öğretim Yöntemleri Anketi”kullanılmıştır. Verilerin analizinde, betimsel istatistik, frekans (f), yüzde (%), ortalama ( ), bağımsız gruplar t-testi, ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) testi uygulanmıştır. ANOVA testi sonucunda anlamlı farkın hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek amacıyla post-hoc testlerinden Bonferroni ve Dunnett's C testleri kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda İngilizce öğretmenlerinin mesleki öz-yeterlik algılarının; görev yapılan okul, kıdem, haftalık ders yükü ve İngilizce hazırlık sınıfı okuma değişkenlerine göre anlamlı biçimde farklılaştığı, cinsiyet, mezun olunan lise türü, mezun olunan fakülte türü ve hizmet içi eğitim alma değişkenlerine göre ise anlamlı biçimde farklılaşmadığı belirlenmiştir. Ayrıca İngilizce öğretmenlerinin; kıdem, görev yapılan okul türü, mezun olunan fakülte türü ve hizmet içi eğitim alma durumlarına göre yabancı dil öğretim yöntemlerini benzer şekilde tercih ettikleri görülmüştür. Fakat“erkek”öğretmenlerin,“hazırlık sınıfı okumamış”öğretmenlerin ve“20 saatten az derse giren”öğretmenlerin; dilbilgisi çeviri yöntemini daha fazla tercih ettikleri saptanmıştır.
Özet (Çeviri)
In this study it was tried to examine English Teachers' self-efficacy perceptions and preferred language teaching methods. Target population of the study consists of 513 English Teachers and the sample of the study consists of 212 (134 female, 78 male) English teachers who work in Karaköprü and Haliliye counties. In the study, English Language Teachers' Sense of Self-Effıcacy Scale (ELTSES)“ was used to measure the English teachers' self-efficacy perceptions. Additionally ”Preferred Teaching Method Questionnaire“ containing 39 items from 5 different foreign language teaching methods was used to determine the preferred foreign language teaching methods in the study. To anlalyze the data; descriptive analysis, frequency (f), percentage (%), mean ( ), independent sample test, one-way analysis of variance (ANOVA) test were applied. Bonferroni and Dunnett's C tests were used as post-hoc tests to determine groups in which significant differences occured. At the end of the study, it was seen that the English Teachers' self-efficacy perceptions differ significantly, according to the school type, seniority, weekly course load and English preparatory class variables but it doesn't differ significantly according to gender, graduated high school, graduated faculty and in-service training. In addition, it was seen that English teachers preferred foreign language teaching methods in the same way according to seniority, type of school in which they were employed, type of faculty graduated and in-service training status. However, it was confirmed that ”male“ teachers, ”not studied in the preparation class“ teachers and ”less than 20 hours of lessons" teachers; prefer to use the grammar translation method.
Benzer Tezler
- İngilizce öğretmenlerinin mesleki öz yeterlik algıları
English language teachers' professional sense of self-efficacy
SİBEL ASLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET NURİ GÖMLEKSİZ
- Öğretmen liderlik davranışları ile öğrencilerin öz yeterlik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between teacher leadership behaviors and students' self-efficacy levels
ERKAN ÖZALP
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HAMİT ÖZEN
- İngilizce öğretmenlerinin İngilizce dil becerileri öz-yeterlik inancı ve mesleki öz-yeterlik algısı arasındaki ilişki
The relationship between English language teachers' language skills self-efficacy and perceived professional self efficacy
ESMA YÖRÜK
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMardin Artuklu ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AKİF AKTO
- English language teachers' general and professional sense of self-efficacy: Mersin profile
İngilizce öğretmenlerinin genel ve mesleki öz-yeterlik algıları: Mersin ili profili
GÖKÇE ESEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2012
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ŞAZİYE YAMAN
- The relationship between English teachers' professional identityperceptions and self-efficacy beliefs
İngilizce öğretmenlerinin mesleki kimlik algıları ile özyeterlik inançları arasındaki ilişki
BÜŞRA İLGÖR
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İLKNUR SAVAŞKAN