Okul öncesi eğitime devam eden 48-60 aylık çocukların İngilizce dil ediniminde fiziksel aktiviteler ile birleştirilmiş İngilizce müzik ve müzikli oyunların etkisi
The impact of music, songs and movement on the English language acquisition by preschool children between the ages of 48-60 months
- Tez No: 510286
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET NUR TUĞLUK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Erken Çocukluk Eğitimi, Hareketli Şarkılar, İngilizce Dil Edini-mi, Fiziksel Tepki Yöntemi, Ritim, Fiziksel aktivite, Müzik, Okul öncesi eğitim, Okul öncesi çocuklar, Oyunla öğretim, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, İngilizce, Action Songs, English Language Acquisition, Rhythm, Very Young Learner, Physical activity, Music, Preschool education, Preschool childrens, Teaching with game, Foreign language education, Foreign language teaching, English
- Yıl: 2018
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, okul öncesi eğitime devam eden 48-60 aylık çocukların İngiliz-ce Dil Ediniminde fiziksel aktiviteler ile birleştirilmiş İngilizce müzik ve müzikli oyunların etkisinin incelenmesidir. Araştırmanın amacına uygun olarak belirlenen model, yarı deneysel desen modellerinden ön-test, son-test kontrol gruplu deneysel desen modelidir. Örneklemi resmi okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 19 kız ve 25 erkek olmak üzere toplam 44 çocuk oluşmaktadır. Dil gelişim puanları“Kelime Performans Kontrol Listesi”ve“Ritim Performansı Gözlem Formu”veri toplama araçları ile elde edilmiştir. Uygulama süreci edinilmesi hedeflenen 33 kelime ve kavramlara göre 10 hafta olarak planlanmış ve her iki gruba da TPR (Fiziksel Tepki Yöntemi) metodu ile verilerek, uygulamalar araştırmacı tarafından yürütülmüştür. Bu kapsamda hedef kelimeler ve kavramlar ile ilgili 11 adet eğitici İngilizce şarkı ve müzi-kli oyunlar kullanılmıştır. Deney grubunda ritim ve fiziksel aktiviteler ile birleştirilmiş İngilizce müzik ve müzikli oyunlar kullanılırken, kontrol grubunda flash kartlar ve flash kartların ifade ettiği kelime ve kavramları açıklayan sözel ifadeler kullanılmıştır. İngilizce dil edinimi açısından ritim ve fiziksel aktiviteler ile birleştirilmiş müzik ve müzikli oyunlar alma durumunun çocukların puanları üzerindeki etkisi incelenmiştir. Buna göre her grup içinde alıcı dil, ifade edici dil ve ritim becerilerinin gelişimi açısın-dan da karşılaştırmalar yapılmıştır. Elde edilen veriler Shapiro-Wilk analizi, Mann-Whitney U Testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre, fiziksel aktiviteler ile birleştirilmiş İngilizce müzik ve müzikli oyunlar kullanılarak İngilizce Dil Edinimine ilişkin etkinliklerin verildiği kontrol ve deney grubunun dil gelişiminde anlamlı farklılık görülmüştür. Çocukların ritim, alıcı dil ve ifade edici dil puanları değerlendirildiğinde 48-60 aylık çocuklara ikinci bir dil edinim sürecinde kullanılan fiziksel aktiviteler ile birleştirilmiş İngilizce müzik ve müzikli oyunların, resimli kartlar ile dil öğretim tekniğine göre daha etkili olduğu saptanmıştır. Bu bulgular ışığında Okul öncesi Eğitim Programı kapsamında İngilizce Dil Edinimi açısından dilin erken yaşlarda verilmesi, fiziksel aktiviteler ile birleştirilmiş eğitimsel İngilizce müziklerin ve şarkıların amaca yönelik kullanılması ve bu kapsamda program ve içerik hazırlanması gibi öneriler getirilmiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to investigate the effectiveness of music along with physi-cal movement in terms of English Language Acquisition of 48-60 months old young learners in the preschool education. This study has an experimental research design randomized pre-test, post-test with control group design. The sample was 44 public preschool children and there were 19 girls and 25 boys in total. Two instruments named“Rhythm Performance Observation Form”and“Vocabulary Performances Checklist”were used to collect the data. The program was planned for 10 weeks con-sisting of 33 English words and concepts. Total Physical Response (TPR) method was applied to carry out the research for both group. Related to target words and concepts, 11 educational English songs associated with physical activities were used. In the re-search group, rhythm and English action songs were used to achieve target English words and concepts. On the other hand, the control group did not receive rhythm and English music instead, flash cards expressing the target English words and concepts were given. From the point of English Language Acquisition, comparisons were made between scores of the control group and the research group based on rhythm and edu-cational English music associated with physical activities. Within each group, compari-sons were also made regarding the development of receptive language, expressive lan-guage and rhythm skills. The data collected was analyzed with Shapiro-Wilk analysis, Mann-Whitney U Test and Wilcoxon Signed Ranks Test. According to the findings of the study, there is a remarkable difference in language development on experimental group that acquired the language with the help of rhythm and English music associated with physical movements. When rhythm, receptive language and expressive language scores were evaluated, the results indicated that rhythm and English music combined with physical activities increase the level of children's language development more than using flashcards. Upon understanding the significant effectiveness of the rhythm and English music combined with physical activities the acquisition process of children aged between 48-60months, it can be concluded that teachers should use more songs and English music in their classroom. Moreover, songs should be used according to the aim of the target language for very young learners. Last but not least, English Lan-guage Acquisition ought to be given to children in their early years under the Pre-school Education Program.
Benzer Tezler
- Okul öncesi eğitime devam eden 48-60 aylık çocukların ebeveynlerinin teknoloji kavramına ilişkin metaforlarının incelenmesi
Investigating the metaphors of the parents of the 48–60-month-old children continuing preschool education regarding the concept of technology
GÖNÜL FİLİZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ELİF YEŞİM ÜSTÜN
- Okul öncesi eğitime devam eden 60-72 aylık çocukların duygusal zeka düzeyleri ile anne-baba-çocuk iletişimi arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between emotional intelligence of 60-72 month old children with regard to their communication with their parents
FADİK ARSLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
PsikolojiDokuz Eylül ÜniversitesiAile Eğitimi ve Danışmanlığı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FERDA AYSAN
- Evde uygulanan okuma yazmaya hazırlık çalışması etkinliklerinin anaokuluna devam eden 48-60 aylık çocukların okuma yazmaya hazırlık becerilerine etkisinin incelenmesi
Investigation of effects of home based activities for reading and writing on the preliteracy skills of 48-60 months old children attending kindergarten.
LÜTFİYE COŞKUN
- Okul öncesi eğitime devam eden çocuklar için hazırlanan çevre eğitim programının çocukların çevre farkındalığı ve çevre tutumu üzerindeki etkisinin incelenmesi
An examination of the effect of the environmental education program prepared for children attending preschool education on their environmental awareness and environmental attitude
BETÜL SAKINAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SİMGE YILMAZ UYSAL
- Okul öncesi eğitim alan 48-60 aylık çocukların farklı kültürleri tanımalarının, dünyadaki farklı kültürlere karşı bakış açılarında yaratacağı farkların incelenmesi
Analysing the differences in the viewpoint of 48-60 months old children, caused by the recognition of diverse cultures during pre-school education, towards diverse cultures in all over the world
ASİYE BURCU ŞENTUNA
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ÖZGÜL POLAT