Geri Dön

Okul öncesi öğretmenlerinin çoklu zeka kuramı temelli bütünleştirilmiş etkinlikler hakkında görüş ve tutumlarının incelenmesi

The study on the views and attitudes of preschool teachers about integrated activities based on multiple intelligence theory

PDF İndir

  1. Tez No: 515522
  2. Yazar: SEDEF ÖZET
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ FİGEN KILIÇ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2018
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Mersin Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 114

Özet

Yapılan araştırmada, okul öncesi öğretmenlerinin Çoklu Zeka Kuramına ilişkin tutumları ile Çoklu Zeka Kuramı Temelli Bütünleştirilmiş Etkinlikler hakkında görüşleri belirlenerek, bütünleştirilmiş etkinliklerin planlama, uygulama ve değerlendirme boyutlarını ortaya koymak amaçlanmıştır. Bu amaca uygun olarak araştırmada tarama modeline dayalı betimsel yöntem kullanılmıştır. Araştırmada, 2016-2017 eğitim öğretim yılı güz döneminde Adana ili merkez ilçelerinde (Çukurova, Sarıçam, Seyhan, Yüreğir) görev yapan okul öncesi öğretmenlerine, kişisel bilgi formu, çoklu zeka kuramı uygulamalarına ilişkin tutum ölçeği, çoklu zeka kuramı temelli bütünleştirilmiş etkinliklere ilişkin anket, açık uçlu sorular formu, odak grup görüşme soruları formu uygulanmıştır. Kişisel bilgiler formu, ölçek ve anketten elde edilen nicel veriler SSPS (Sosyal Bilimler için İstatistik Programı) ile analiz edilmiştir. Açık uçlu sorular formu ve odak grup görüşmesinden elde edilen nitel veriler ise, iki uzman tarafından analiz edilmiş olup belirlenen tema, alt tema ve frekans değerleri tablolaştırılmıştır. Araştırmada okul öncesi öğretmenlerinin Çoklu Zeka Kuramı uygulamalarına yönelik tutumlarının cinsiyet, kıdem, görev yaptıkları okul türü ve öğretmenlerin lisans dönemlerinde eğitim aldıkları okul öncesi eğitim programına göre farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmaya katılan öğretmenlerin Çoklu Zeka Kuramı uygulamalarına yönelik tutumları yüksek olup Çoklu Zeka Kuramı Temelli Bütünleştirilmiş Etkinliklere yönelik görüşleri olumlu yöndedir. Öğretmenlerin Bütünleştirilmiş Etkinliklerin, öğrenme sürecini zenginleştirdiğini ve verimli hale getirdiğini, çocuğun baskın olan zeka alanı ve yeteneklerini destekleyerek başarı duygusunu tatmalarını sağladığını ve ihtiyaç duyduğu öğrenmeleri kazandırdığını belirtmelerinde, Çoklu Zeka Kuramı uygulamalarına yönelik tutumlarının yüksek olmasının etkili olabileceği sonucuna ulaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

It was aimed in the study to reveal the planning, implementation and evaluation dimensions of the integrated activities by determining the attitudes of preschool teachers towards Multiple Intelligence Theory and their views about Integrated Activities Based on Multiple Intelligence Theory. In line with this purpose, descriptive method based on the survey model was employed in the research. In the study, the preschool teachers working in the central districts of Adana (Çukurova, Sarıçam, Seyhan, Yüreğir) in the fall semester of 2016-2017 academic year were applied a personal information form, attitude scale for the implementation of multiple intelligence theory, questionnaire about integrated activities based on multiple intelligence theory, semi-structured interview form and focus group interview form. The quantitative data obtained from the personal information form, scale and questionnaire were analyzed via the SSPS (Statistics Program for Social Sciences). The qualitative data obtained from semi-structured and focus group interviews were analyzed by two experts and the theme, sub-theme and frequency values were tabulated. It was found in the research that the attitudes of preschool teachers towards the implementation of Multiple Intelligence Theory show differentiation according to gender, seniority, type of school they work in and the preschool education program in which they were trained during their undergraduate. Teachers taking part in the research have highly positive attitudes towards the implementation of Multiple Intelligence Theory and also positive views about the Integrated Activities based on Multiple Intelligence Theory. It has been concluded that such positive attitudes of teachers towards the practice of Multiple Intelligence Theory may lead them to state Integrated Activities enrich and facilitate the learning process, supporting the child's dominant intelligence and abilities and enabling them to experience success and to gain the learning they need, which can be influenced by the high attitudes towards.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    364765

    Çoklu zekâ ve disiplinler arası yaklaşım temelli fen ve teknoloji dersi ve uygulamalarına ilişkin öğretmen görüşleri

    Teacher views about science and technology applications based on multiple intelligences and the interdisciplinary approach

    KÜBRA ÇELİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖZDEN TEZEL

  2. Tez No

    671127

    4-5 yaş grubu özel yetenekli öğrencilerin tanılanması üzerine bir model geliştirilmesi: Türkiye örneği

    Development of an identification model for gifted students at 4-5 ages: The case of Turkey

    NUR BANU PİLAVCI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA SERDAR KÖKSAL

  3. Tez No

    190267

    İlkögretim I. kademe ögretmen algılarına göre yeni ilkögretim programının uygulanma etkililigi (İstanbul ili Anadolu yakası örnegi)

    Başlık çevirisi yok

    MUSTAFA ÖZGENEL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. HALİL EKŞİ

  4. Tez No

    116808

    Bilişsel gelişim kuramları ışığında Türkçenin ana dil olarak öğretiminde yeni yaklaşımlar

    New approaches in education of Turkish as a mother tongue under the light of cognitive development theories

    AYŞE ÖZDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. NURETTİN ÖZTÜRK

  5. Tez No

    606528

    Okul öncesi öğretmenlerinin çoklu zekâ alanları ile problem çözme becerilerinin incelenmesi: Bir karma yöntem araştırması

    Investigation of preschool teachers' problem solving skills with multiple intelligences: A mixed method research

    EBRU KAPLAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ZEYNEP KURTULMUŞ

Geri Dön