Geri Dön

Evaluation of the high school 9th grade English language curriculum of Turkey in relation to the CEFR principles

Türkiye'deki lise 9. sınıf İngilizce öğretim programının Avrupa dilleri öğretimi ortak çerçeve programı ilkelerine göre değerlendirilmesi

  1. Tez No: 515660
  2. Yazar: ERKAN YÜCE
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. HÜSEYİN ÖZ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Avrupa Diller İçin Ortak Başvuru Çerçevesi, Yabancı dil öğretimi, Öğretim programları, İngilizce, Common European Framework of Reference for Langugage, Foreign language teaching, Teaching curriculums, English
  7. Yıl: 2018
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmada, 2017'de önerilen ve 2018'de son şekli yayımlanan Ortaöğretim 9. Sınıf İngilizce Öğretim Programının Avrupa Dilleri Öğretimi Ortak Çerçeve Programı (ADOÇEP)'na uygunluğu araştırılmıştır. Nitel yöntemin kullanıldığı bu araştırmada verileri toplamak için doküman analizi, görüşme ve gözlem teknikleri kullanılmıştır. Doküman analizi için ADOÇEP (CEFR), Başlangıç Düzeyi (Breakthrough) and Ara Düzey (Waystage) dökümanları, Avrupa Dil Eğitimi Kalite Denetim Konseyi tarafından önerilen kontrol listeleri olarak betimleyiciler dizisi (EAQUALS-Bank of Descriptors as Checklists) ve Ortaöğretim 9. Sınıf İngilizce Öğretim Programı karşılaştırılmıştır. Katılımcılarla görüşmek için bir görüşme formu, gözlem yapmak için ise bir gözlem kontrol listesi geliştirilmiştir. Veriler, geliştirilen araçlar kullanılarak amaçlı yöntemle belirlenen katılımcılar ve okullardan 2017-2018 akademik yılı bahar döneminde toplanmıştır. Elde edilen veriler betimsel analiz kullanılarak çözümlenmiştir. Çalışmanın inandırıcılığını artırmak için çeşitli stratejiler takip edilmiştir. Araştırma sonucunda, genel olarak Ortaöğretim 9. Sınıf İngilizce Öğretim Programında belirtilen kazanımların ADOÇEP yeterlilik tanımlayıcılarına tam olarak uymadığı, ADOÇEP'in çok dillilik ve çok kültürlülük eğitimsel ilkelerinin programda yansıtılmadığı, ders materyalleri, ders saatleri, öz-değerlendirme, öğretmenlere hizmet-içi aktiviler gibi konuların 9. Sınıf İngilizce Öğretim Programının uygulanmasını olumsuz yönde etkilediği; bununla birlikte aktivitelerin öğrencilerin dil seviyelerine ve yaşlarına uygun olduğu, programın öğrencilerin iletişimsel ihtiyaçlarına ve seviyelerine uygun olduğu, kültürlerarası ve göreve dayalı etkinliklerle öğrencilerin iletişimsel problemlerine çözümler sunduğu belirlenmiştir. Elde edilen sonuçlardan hareketle, ders materyalleri, ders saatleri, öz- değerlendirme, öğretmenlerin hizmet-içi ihtiyaçlarına yönelik bazı tavsiyelerde bulunulmuştur.

Özet (Çeviri)

This study tried to find out the compatibility of the Secondary Education 9th Grade English Language Teaching Program, which was proposed in 2017 and finalized in 2018, to the principles of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). Qualitative research method was implemented through document analysis, interview and observation techniques in this study. The CEFR, Breakthrough, Waystage, EAQUALS-Bank of Descriptors as Checklists documents and Secondary Education 9th Grade English Language Teaching Program were compared in the document analysis process. An interview form was developed for the interviews, and an observation checklist was developed for the observations. The data of the study were collected from the participants and schools, chosen purposefully, with the data collection instruments in the spring term of 2017-2018 academic year. The data were analyzed through descriptive analysis. The researcher followed several strategies to enhance the trustworthiness of the study. The results of the study, in general, showed that the outcomes stated in the 9th Grade English Language Teaching Program were not completely compatible with the proficiency descriptors of the CEFR, the pedagogical principles of plurilingualism and pluriculturalism of the CEFR were not covered in the 9th Grade English Language Teaching Program, the issues such as course materials, course hours, self-assessment and in-service training activities to the teachers affected the implementation of the program negatively; however, the activities of the EFL program were appropriate to the students' language levels and ages, the EFL program was appropriate to the students' communicative needs and levels, and it addressed the students' communicative problems through intercultural and task-based activities. At the end of the study, several suggestions with regard to course materials, course hours, self-assessment, and in-service training activities for teachers were proposed in parallel with the results.

Benzer Tezler

  1. Dokuzuncu sınıf İngilizce dersi öğretim programının bütüncül eğitime göre değerlendirilmesi

    The evaluation of ninth grade English curriculum in terms of holistic education

    TUĞBA BABACAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. M.BAHADDİN ACAT

  2. 1973-2017 yılları arasındaki 9. sınıf İngilizce öğretim programlarının incelenmesi

    Analyzing the 9th grade English curriculums between 1973 and 2017

    NUR GEL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimDüzce Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ASLIHAN KUYUMCU VARDAR

  3. Evaluation of the reading texts in teenwise 9: A textbook written in accordance with the new elt program of Turkish National Education

    Teenwise 9 ders kitabında yer alan okuma metinlerinin değerlendirilmesi: Türk Milli Eğitim Bakanlığı'nın yeni İngiliz dili eğitimi müfredatına göre hazırlanmış bir ders kitabı

    ÖZLEM ALPAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBaşkent Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ AHMET REMZİ ULUŞAN

  4. Ortaöğretim İngilizce dersinde öğrencilerin ve öğretmenlerin öğrenen özerkliği ile ilgili görüşleri

    Teachers' and students' views on learner autonomy in English lesson at high school

    SİMLA ERBİL TURSUN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimTrakya Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ETHEM NAZİF BAYAZITOĞLU

  5. Dokuzuncu sınıf İngilizce öğretim programının Hammond küp modeli ile değerlendirilmesi

    Evaluation of ninth grade English instruction programme through Hammond's cube model

    BETÜL ALTAY

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ASUMAN SEDA SARACALOĞLU