A case study on middle grade mathematics teachers' use of questioning in teaching lines and angles
Ortaokul matematik öğretmenlerinin doğrular ve açılar konusu öğretimleri sırasındaki soru sorma kullanımlarına ilişkin bir durum çalışması
- Tez No: 538259
- Danışmanlar: PROF. DR. ERDİNÇ ÇAKIROĞLU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 254
Özet
Bu çalışmanın amacı, ortaokul matematik öğretmenlerinin matematik derslerindeki soru sormalarına yardımcı olan araçları ortaya koymaktır. Buna ek olarak, öğretmenlerin soru sorma davranışlarını, kullandıkları soru türlerine ve soru sorma araçları ile soru türleri arasındaki etkileşime göre incelemeyi amaçlamaktadır. Bu çalışma, iki ortaokul matematik öğretmeni ile yapılan bir durum çalışmasıdır. Katılımcılardan birinin sınıfında teknoloji kullanılıyorken, diğer katılımcı ders işlerken teknoloji kullanmamaktadır. Katılımcıların, doğrular ve açılar konusuna ait ders işleyişleri bu çalışmanın ana verisini oluşturmuştur. Çalışmanın sonuçları, öğretmenlerin toplam altı soru sorma aracı kullandıklarını göstermiştir: bilgi teknolojisi, basılı kaynak materyaller, öğretmen çizimleri, öğrencilerin fikirleri, analojiler, ve gerçek hayat örnekleri. Öğretmenler yönlendirici, sorgulayıcı, ve olgudal sorular kullanmışlardır. Öğretmenlerin derslerde kullandıkları soru tiplerine bakıldığında ise, soru kullanımları çeşit anlamında benzer olmakla birlikte, kullandıkları soruların karakteristikleri birbirinden farklı olabilmektedir. Soru sorma araçlarının kendi aralarındaki ilişkisine bakıldığında çalışmanın sonuçları, Caner öğretmen için derste kullandığı kaynak kitaplar ile öğrencilerin soru ya da fikirlerinin yakın bir bağlantı içinde olduğunu gösterirken, Barış öğretmen için, derste kullandığı kaynak ders kitabı ile örnek soru çözerken yaptığı çizimlerin yakın bir bağlantı içerdiğini göstermiştir. Soru sorma araçları ve soru tiplerinin birbiriyle ilişkilerine bakıldığında, Caner öğretmenin tüm soru sorma araçlarıyla tüm soru tiplerini kullandığını, Barış öğretmenin ise tüm soru sorma araçlarını sadece yol gösterici (guiding) soru çeşidiyle kullandığını ortaya çıkmıştır. Çalışmanın bulguları tartışılmış ve çalışmalar önerilmiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of the study was to identify tools that help teachers to use in teacher questioning in middle-grade mathematics classrooms. In addition to this, the study aimed to examine teachers' questioning behaviors concerning teachers' question types and the interaction among the tools for questioning and question types. This study was applied a multiple case with two middle grade mathematics teachers. The participant teachers were video recorded for the lines and angles topic. In one of the classroom, technology was included, and there was a non-technology enhanced classroom environment for the other classroom. The findings of the study showed that, in total, there were six categories of tools for questioning, which included information technology, printed supplementary materials, teacher drawings, student ideas, analogies, and real-life examples. Participant teachers used guiding, probing, and factual questions during their instructions. Participant teachers differed from each other in the types of questions and characteristics of the types of the questions they used throughout the lessons. The relations among the tools for questioning showed that for Teacher Caner, printed supplementary book was closely in relation to students' questions or ideas while for Teacher Barış, supplementary book was closely related to his drawings while solving worked examples. The relations among the tools for questioning and question types of the teachers showed that Teacher Caner was used tools for questioning with all question types while Mr. Barış was only used guiding questions with all his tools for questioning. The findings of the study were discussed and the further studies were suggested.
Benzer Tezler
- Ortaokul 5. ve 7. sınıf matematik öğretmenlerinin geometri öğretim süreçlerinin ve geometrik- pedagojik alan bilgilerinin incelenmesi
An investigation of 5th and 7th grade mathematics teachers' geometry teaching processes and geometric - pedagogical content knowledge
ELİF NUR AKKAŞ
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ELİF TÜRNÜKLÜ
- Pre-service mathematics teachers' knowledge development and belief change within a technology-enhanced mathematics course
Başlık çevirisi yok
VECİHİ ZAMBAK
- 21. yüzyıl becerilerinin ortaokul matematik dersi sınıf içi uygulamalarına yansımaları
Reflections of the 21st century skills on mathematic lesson class practices at secondary school
YELDA ATALAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SİBEL CENGİZHAN
- Şerit modeli kullanımının 5. sınıf öğrencilerinin doğal sayılarda kat problemlerinin çözümüne etkisi ve bu süreçte yaptıkları hata türleri ile ilgili matematik öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi
The effect of using the bar model on 5th grade students' solution of multiples of natural numbers problems and the opinions of mathematics teachers about the types of errors they make in this process
DEMET YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiMatematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYTEN PINAR BAL
- Ortaokul öğrencileri ile öğretmenlerin matematiksel problem çözümlerinde temsil kullanma biçimlerinin incelenmesi
Investigation of middle school students' and teachers' use of representation in mathematical problem solvi̇ng
CANAN ÜNAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
MatematikBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ DENİZ ÇELİKSOY
