Geri Dön

Sosyal bilgiler dersinde 'bilimsellik' değerine yönelik yapılandırmacı etkinliklerin öğrencilerin akademik başarı ve bilimsel epistemolojik inançlarına etkisi

The effect of constructivist activities towards 'scientificness' value on students' academic success and scientific epistemological beliefs in social studies

  1. Tez No: 542663
  2. Yazar: AHMET DURMAZ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. CEMİL ÖZTÜRK, DOÇ. DR. AHMET KATILMIŞ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 175

Özet

Bu araştırmada sosyal bilgiler dersinde“Bilimsellik”değerine yönelik yapılandırmacı yaklaşım çerçevesinde hazırlanmış olan etkinliklerin öğrencilerin akademik başarılarına ve bilimsel epistemolojik inançlarına etkisini tespit etmek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda şu hipotezler geliştirilmiştir: Hipotez 1: Sosyal Bilgiler dersinde“Bilimsellik”değerine yönelik yapılandırmacı yaklaşım çerçevesinde hazırlanmış olan etkinlikler öğrencilerin akademik başarıları üzerinde etkilidir. Hipotez 2: Sosyal Bilgiler dersinde“Bilimsellik”değerine yönelik yapılandırmacı yaklaşım çerçevesinde hazırlanmış olan etkinlikler öğrencilerin bilimsel epistemolojik inançları üzerinde etkilidir. Bu hipotez kapsamında aşağıdaki alt hipotezler sınanmıştır: Hipotez 2.2: Deney ve kontrol grubunun bilimsel epistemolojik inançları ön test puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark yoktur. Hipotez 2.3: Deney grubu ön test ve son test bilimsel epistemolojik inançları arasında son test lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark vardır. Hipotez 2.4: Kontrol grubu ön test ve son test bilimsel epistemolojik inançları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark yoktur. Hipotez 2.5: Deney ve kontrol grubunun cinsiyet değişkenine göre bilimsel epistemolojik inançları son test puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark yoktur. Hipotez 2.6: Deney ve kontrol grubunun bilimsel epistemolojik inançları son test puanları arasında deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark vardır. Çalışma grubunu, 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Nevşehir iline bağlı bir ortaokulda öğrenim gören 6. Sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışma grubu (eşleştirilen gruplar) işlem gruplarına seçkisiz atanmış olup, 6/A (deney grubu) ve 6/B (kontrol grubu) sınıflarındaki toplam 40 öğrenciden meydana gelmektedir.

Özet (Çeviri)

In this research, it is aimed to determine the effects of activities prepared within the framework of constructivist approach on the academic achievement and scientific epistemological beliefs of social studies lesson. For this purpose, the following hypotheses were developed: Hypothesis 1: The activities prepared within the framework of the constructivist approach to the value of science in the Social Studies course are effective on the students' academic achievements. Hypothesis 2: The activities prepared in the framework of the constructivist approach to the value of ları Scientific olojik in Social Studies course are effective on students' scientific epistemological beliefs. In this hypothesis, the following sub-hypotheses have been tested: Hypothesis 2.2: There is no statistically significant difference between the pretest scores of the scientific epistemological beliefs of the experimental and control groups. Hypothesis 2.3: There is a statistically significant difference between the pretest and posttest scientific epistemological beliefs of the experimental group in favor of the posttest. Hypothesis 2.4: There is no statistically significant difference between the control group pretest and posttest scientific epistemological beliefs. Hypothesis 2.5: There is no statistically significant difference between the experimental epistemological beliefs and the post test scores according to the gender variable of the control and control groups. Hypothesis 2.6: There is a statistically significant difference between the experimental epistemological beliefs post test scores of the experimental and control group in favor of the experimental group. The study group consisted of 6th grade students attending a secondary school in the province of Nevşehir in the academic year of 2016-2017. The study group (paired groups) was randomly assigned to the transaction groups and consisted of a total of 40 students in the 6 / A (experimental group) and 6 / B (control group) classes.

Benzer Tezler

  1. Sosyal bilgiler öğretiminde animasyonlarla değerler eğitiminin etkililiği

    Effectiveness of values education with animations in social studies teaching

    ESRA KILIÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ERKAN YEŞİLTAŞ

  2. Sosyal bilgiler derslerindeki bazı değerlerin kazandırılmasına yönelik bir karakter eğitimi programının geliştirilmesi

    Developing a character education program intending to acquire some values of Turkish social studies courses

    AHMET KATILMIŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    DOÇ. DR. HALİL EKŞİ

    PROF. DR. CEMİL ÖZTÜRK

  3. 7. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersindeki değerleri kazanma durumlarının incelenmesi

    The study of 7th grade students' gain values situations in social studies course

    ESMA KAPAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NAZLI GÖKÇE

  4. Sınıf öğretmenlerinin 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde yer alan değerlerin öğretimine ilişkin görüşleri

    Views of classroom teachers on the teaching of values in the field of 4th grade social studies

    MEHMET KADİR BATMACA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimKafkas Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖZGÜR AKTAŞ

  5. 6.sınıf sosyal bilgiler ders kitabında önerilen edebi ürünlerin öğrenme alanlarında yer alan değerler açısından incelenmesi

    Examination of literary works suggested in 6th grade social studies coursebook in terms of values in learning domains

    AYŞE KAPAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ FADİME SEÇGİN