Geri Dön

PISA 2015 öğrenci tutum anketlerinin değişen madde fonksiyonu ve ölçme değişmezliğinin incelenmesi

Analysis on differential item functioning and measurement invariance of PISA 2015 student attitude surveys

PDF İndir

  1. Tez No: 558074
  2. Yazar: FURKAN TİRYAKİ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. CELAL DEHA DOĞAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ankara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 77

Özet

Bu çalışmanın amacı OECD tarafından her üç yılda bir gerçekleştirilen Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) 2015 uygulamasının fen bilimlerine yönelik öğrenci tutum anketlerinin 37 madde içeren 6 alt testi için çoklu grup doğrulayıcı faktör analizi yöntemiyle ölçme değişmezliğinin, madde tepki kuramı olabilirlik oranı yöntemiyle ise değişen madde fonksiyonu açısından incelenmesidir. Araştırmanın örneklemini Türkiye ve ABD'de PISA 2015 uygulamasına katılan toplam 11.607 öğrenci oluşturmaktadır. Ölçme değişmezliği analizinin sonucunda ST094 (Fen öğrenmekten zevk alma) ve ST113 (Fen öğreniminde araçsal güdülenme) alt testleri bütün değişmezlik aşamalarını karşılarken, ST095 (Geniş fen konularına ilgi), ST129 (Fene yönelik öz yeterlik), ST131 (Fen bilimlerine yönelik epistemik inançlar) ve ST146 (Bilim aktiviteleri) alt testlerinde yalnızca metrik değişmezlik boyutları sağlanmıştır. Değişen madde fonksiyonu analizi sonucunda cinsiyet açısından Türkiye örnekleminde 30 maddede, ABD örnekleminde 20 maddede ihmal edilemeyecek boyutta değişen madde fonksiyonu gözlenmiştir. ABD ve Türkiye arasında kültürel açıdan yapılan analizde 34 maddede ihmal edilemeyecek boyutta değişen madde fonksiyonu gözlenmiştir. Ölçme değişmezliği ve değişen madde fonksiyonu analizlerinin çıktıları incelendiğinde elde edilen sonuçlar birbiriyle tutarlı bulunmuştur.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to examine the Programme for International Student Assessment's (PISA) measurement invariance through the multi-group confirmatory factor analysis method and the differential item functioning through the item response theory likelihood-ratio test method. A total of 6 sub-tests consisting of 37 items of the student attitude surveys towards science in the 2015 implementation of PISA, which is carried out every three years by the OECD, have been examined. The sample of the study consists of 11,607 students from Turkey and the U.S.A. who participated in the PISA 2015. As a result of the measurement invariance analysis, the sub-tests of ST094 (enjoyment of science) and ST113 (instrumental motivation to learn science) met all criteria of the measurement invariance steps, while the sub-tests of ST095 (interest in science), ST129 (science self-efficacy), ST131 (epistemic beliefs about science) and ST146 (science activities) only ensured the metric invariance level. As of a result of differential item functioning analysis in terms of gender, a significant amount of items indicating DIF were observed in 30 items in the Turkey sample, and 20 items in the U.S.A. sample. A significant amount of items indicating DIF was observed in 34 items in the analysis made between the U.S.A. and Turkey in terms of culture. When the outcome of the measurement invariance and differential item functioning analyzes were examined, the results were found to be consistent with each other.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    582227

    PİSA 2015 uygulamasındaki maddelerin kültüre göre değişen madde fonksiyonu açısından incelenmesi

    An investigation of the PISA 2015 in terms of differantial item functioning based on culture

    ESENGÜL GÜR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ KÜBRA ATALAY KABASAKAL

  2. Tez No

    535097

    PISA 2015 sonuçlarına göre Türkiye'deki öğrencilerin işbirlikli problem çözme becerileriyle ilişkili faktörlerin aracılık modelleriyle incelenmesi

    Invastigating the factors related to Turkish students' collaborative problem solving skills with mediatin models according to PISA 2015 results

    ÖZGE ARICI

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Ölçme ve Değerlendirme Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖMER KUTLU

  3. Tez No

    848036

    Çok değişkenli çok düzeyli model yaklaşımıyla PISA fen okuryazarlığı başarı farklılıklarının madde yanıt formatına göre değerlendirilmesi

    A multivariate multilevel model approach to evaluating PISA science achievement by item response format

    SERAP GÜLLE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BURAK AYDIN

  4. Tez No

    501568

    Altıncı sınıf öğrencilerine verilen matematik okuryazarlığı eğitiminin öğrencilerin matematik okuryazarlığı başarısına etkisi

    The effects of the mathematics literacy education of the 6th grade students to mathematics literacy achi̇evement

    ESRA TAŞKIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. RIDVAN EZENTAŞ

  5. Tez No

    534992

    Ortaokul 6. ,7. ve 8. sınıf öğrencilerinin orantısal akıl yürütme becerilerini ve matematik dersine yönelik tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi: Cinsiyet ve sınıf düzeyi perspektifi

    Investigation of proportional reasoning skills and attitudes towards mathematics lecture of middle school 6th, 7th, and 8th graduate students on some variables: Gender and class level perspective

    BURCU KARADUMAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimBaşkent Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MİRAÇ ÇETİN

Geri Dön