Geri Dön

Sosyo-kültürel yapılandırmacılık temelinde tasarlanan etkinliklerinin kimya öğrencilerinin okulda kimya konusunu kavramalarına etkisi

The effect of the activities of chemistry students on the understanding of chemistry at school in the context of socio-cultural constructivism

  1. Tez No: 569205
  2. Yazar: BEKTAŞ ŞAHİN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Okulda Kimya, Geleneksel Öğretim, Sosyo-kültürel Yapılandırmacılık, Kimya Öğretimi, Chemistry in School, Conventional Teaching, Socio-cultural Constructivism, Chemistry Teaching
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Kimya Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 132

Özet

2008 yılında kademeli olarak gerçekleştirilen program değişikliğiyle beraber, yapılandırmacı öğrenme ortamları önemli bir olgu haline gelmeye başlamıştır. Bu amaçla öğrencilerin aktif olduğu, öğretmenin rehber olduğu, bireyin kendi bilgisini ürettiği öğrenme ortamları önem kazanmıştır. Yeni öğretim programında öğrenme ve öğretme anlayışındaki kuramsal değişikliğe ek olarak içerik bağlamında da önemli değişiklikler yapılmıştır. Bu çerçevede öğretim programında ilk kez yer bulan ünite ve konular söz konusudur. Okulda kimya 10. Sınıf kimya dersi öğretim programına giren yeni konular arasındadır. Hayatımızda kimya ünitesi içerisinde yer alan okulda kimya konusu öğretmenler tarafından sözel ağırlıklı görülmekte ve çoğunlukla sunum şeklinde işlenmektedir. Oysaki yapılandırmacılık temelindeki bir öğretimin sunuş yolunu kullanmak yerine öğrenciye kendi bilgisini oluşturabileceği öğrenme ortamlarını sağlaması gerekmektedir. Bu çalışmanın amacı okulda kimya konusunun sosyo-kültürel yapılandırmacılık temelindeki öğretiminin etkililiğini belirlemektir. Çalışmada kontrol gruplu ön test ve son test yarı deneysel desen kullanılmıştır. Bir devlet lisesinin 10. Sınıfları arasından eşdeğer olduğu belirlenen iki sınıf seçilmiş ve homojenliği denetlenerek deney ve kontrol grubu olarak atanmıştır. Kontrol grubunda dersler sunuş yoluyla işlenirken deney grubunda sosyo-kültürel yapılandırmacılık temelinde tasarlanan öğretim ile işlenmiştir. Araştırmanın veri toplama araçları Mantıksal Düşünme Yeteneği Testi, Bilimsel Süreç Becerileri Testi, Akademik Başarı Testidir (Okulda Kimya) . Öğretimin öğrencilerin akademik başarılarına ve bilimsel süreç becerilerine olan etkilerini belirlemek amacıyla bazı veri toplama araçları öğretim öncesi ve sonrası olmak üzere iki kez uygulanmıştır. Bulgular deney grubunun akademik başarısının kontrol grubunun akademik başarısına göre daha yüksek olduğunu göstermiştir. Benzer bulgu öğrencilerin bilimsel süreç becerilerindeki gelişim için de geçerlidir.

Özet (Çeviri)

ABSTRACT With the gradual program change in 2008, constructivist-learning environments have become an important phenomenon. Learning environments in which students are active, teachers are guided and individuals produce their own knowledge have gained importance. In addition to the theoretical change in the understanding of learning and teaching, significant changes have been made in the context of the new curriculum. New subjects have been included in the curriculum for the first time. Chemistry at school is one of the new topics included in the 10th grade chemistry course. Teachers have viewed this topic as verbal in nature and it has been mostly handled in the form of presentation. However, instruction based on constructivism should provide the students with learning environments in which they can create their own knowledge rather than receiving the imported knowledge by teachers. The aim of this study is to determine the effectiveness of teaching intervention based on socio-cultural constructivism about school chemistry. Pre-test and post-test quasi-experimental design with control group was used in the study. Two classes identified as equivalent among the 10th grade of a public high school were selected and randomly assigned as experimental and control groups. In the control group, the lessons were taught through the presentation, while in the experimental group instruction designed based on socio-cultural constructivism was conducted. Logical Thinking Ability Test, Scientific Process Skills Test and Academic Achievement Test (Chemistry at School) were main data collection tools of the research. In order to determine the effects of teaching intervention on students' academic achievement and scientific process skills, concerning data collection tools were applied before and after teaching intervention. The findings of the study revealed that the academic achievement of the experimental group was higher than that of the control group. Similar finding was also maintained in students' scientific process skills.

Benzer Tezler

  1. Sosyal yapılandırmacılık bağlamında farklı sosyo-kültürel ve ekonomik çevrelerden gelen öğrencilerin vatandaşlık algılarının incelenmesi

    Examination of citizenship perceptions students from different sociocultural and economic environments in the context of social constructivism

    BANU BOĞAZLIYAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CEMİL ÖZTÜRK

    DOÇ. DR. AHMET KATILMIŞ

  2. Ortaokul Türkçe derslerinde yapılandırmacı yaklaşımın uygulanma düzeyinin değerlendirilmesi (Zonguldak ili örneği)

    The evaluation of application level of constructivist approach for Turkish lessons in the secondary school (Sample of Zonguldak city)

    ÖZCAN GÖL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimBülent Ecevit Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MEHMET BAŞTÜRK

  3. İlköğretim sosyal bilgiler dersi öğrenme ortamlarının yapılandırmacı özellikler açısından değerlendirilmesi

    Evaluation of the elementary school social studies classes' learning environments from the constructivist viewpoint

    ŞAHİN DÜNDAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    DOÇ. DR. YÜCEL KABAPINAR

    YRD. DOÇ. LEVENT DENİZ

  4. 7. Sınıf öğrencilerinin ışığın kırılması konusundaki kavramsal gelişimlerinin sosyal yapılandırmacı bakış açısından incelenmesi

    Investigation of 7th grade students' conceptual improvement on refraction of light through social constructivist perspective

    SEVDA SEÇER

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimBalıkesir Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HÜSEYİN KÜÇÜKÖZER

  5. Çokkültürlülük bağlamında ortaöğretim İngilizce ders kitaplarının incelenmesi

    Investigation of the English coursebooks in secondary education within the context of multiculturalism

    DERYA ÖZEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MİRAY DAĞYAR