Relationships among possible selves, motivations and self-efficacy beliefs of senior student teachers of English
Dördüncü sınıftaki İngilizce öğretmenliği öğrencilerinin olası benlikleri, motivasyonları ve özyeterlik inançları arasındaki ilişkiler
- Tez No: 582349
- Danışmanlar: PROF. DR. İSMAİL HAKKI ERTEN, DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜÇLÜ ŞEKERCİOĞLU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 349
Özet
Bu araştırmanın iki temel amacı vardır. Araştırmada öncelikle dördüncü sınıftaki İngilizce Öğretmenliği öğrencileri için bir dil öğretmeni olası benlikleri ölçeği (PLTSS) ve bir İngilizce öğretme motivasyonu ölçeğinin (MTES) geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada ayrıca bu öğrencilerin dil öğretmeni olası benlikleri, İngilizce öğretmeye yönelik motivasyonları ve özyeterlik inançları arasındaki ilişkilerin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla, çok aşamalı karma desenli bir araştırma tasarlanmıştır. Araştırma, Türkiye'deki on iki farklı üniversitede öğrenim gören dördüncü sınıftaki İngilizce Öğretmenliği öğrencilerinin oluşturduğu birbirinden farklı örneklemlerle toplam dört aşamada gerçekleştirilmiştir. İlgilenilen konulara ilişkin ölçeklerin bulunduğu bir bileşik tarama formu, yazılı formlar ve görüşmeler aracılığıyla veri toplanmıştır. Nicel veri istatistiksel olarak incelenmiş, nitel veri içerik analiziyle çözümlenmiştir. Elde edilen bulgular, PLTSS ve MTES'nin güçlü psikometrik niteliklere sahip olduğunu göstermiştir. İngilizce öğretmeni adaylarının dil öğretmeni ideal, zorunlu ve korkulan benliklerinin iyi gelişmiş ve belirgin yapılanmış; İngilizce öğretmeye yönelik özerk motivasyonlarının ve özyeterliklerinin yüksek düzeyde, kontrollü İngilizce öğretme motivasyonlarının ise orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. Bu yapılara ilişkin yol analizi sonuçları, dil öğretmeni ideal ve zorunlu benliklerinin birbiriyle güçlü ve pozitif bir biçimde ilişkilendiğine işaret etmiştir. Daha güçlü zorunlu benlikler, daha yüksek düzeydeki kontrollü İngilizce öğretme motivasyonunu; daha yüksek kontrollü motivasyon ise daha yüksek özerk motivasyonu yordamıştır. Benzer bir biçimde, daha güçlü ideal benlikler, daha yüksek düzeydeki özerk İngilizce öğretme motivasyonunu ve artan özerk motivasyon daha yüksek düzeydeki özyeterliği yordamıştır. Bu nedenle, elde edilen sonuçlar öğrenmen adaylarının sahip olduğu olası benliklerin kapsamlı etkisini vurgulamıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of the current study was twofold. The study primarily aimed to develop a possible language teacher selves scale (PLTSS) and a motivation for teaching English scale (MTES) for senior English as a foreign language (EFL) student teachers. It also aimed to explore the relationships among their possible language teacher selves, motivations for teaching English and self-efficacy beliefs. To do this, a multiphase mixed methods study was designed and conducted in a total of four phases with distinct samples of senior Turkish EFL student teachers studying at twelve different universities in Turkey. Data were collected through a composite survey form with scales on each matter of issue, written forms and interviews. While the quantitative data were analyzed statistically, qualitative data were subjected to content analysis. Findings revealed sound psychometric properties of the PLTSS and the MTES. Student teachers of English were found to have highly developed and clearly-structured ideal, ought-to and feared language teacher selves as well as high levels of autonomous motivation and self-efficacy, and a moderate level of controlled motivation for teaching English. A path analysis of these constructs highlighted that ideal and ought-to language teacher selves were strongly and positively associated with one another. Stronger ought-to selves predicted greater controlled motivation for teaching English, which predicted greater autonomous motivation in turn. In a similar vein, stronger ideal selves predicted greater autonomous motivation for teaching English, and increased autonomous motivation predicted higher levels of self-efficacy. Therefore, the results underscored the overarching impact of student teachers' possible selves.
Benzer Tezler
- Liderlik etkinliğinin ölçümü için bir model önerisi
Başlık çevirisi yok
ZEYNEP DİDEM DEMİRÖZLÜ
Yüksek Lisans
Türkçe
1998
Endüstri ve Endüstri Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiEndüstri Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TUFAN VEHBİ KOÇ
- Performans yönetimi için dinamik bir stratejik kontrol modeli
A Dynamic strategic control model for performance management
SEÇKİN POLAT
Doktora
Türkçe
1992
Endüstri ve Endüstri Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiPROF. DR. MEHMET HALUK ERKUT
- Mimari tasarım eğitiminde stüdyo kültürü araştırması: Öğrenen-merkezli ortamın yansımaları
Studio culture in architectural design education: Reflections of learner-centered environment
CEMİLE SANEM ERSİNE MASATLIOĞLU
Doktora
Türkçe
2018
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NURBİN PAKER KAHVECİOĞLU
- Karşılaştırma
Bencmarking
BURÇAK ERENMEMİŞOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
1997
Endüstri ve Endüstri Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiMühendislik Yönetimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MURAT DİNÇMEN
- Circulation of âşık music in Turkey in 2000s: The legacy of Âşık Mahzuni- Âşık Nesimi
2000'lerde Türkiye'de âşık müziğinin dolaşımı: Âşık Mahzuni-Âşık Nesimi'nin mirası
FARUK ÇALIŞKAN
Doktora
İngilizce
2024
Müzikİstanbul Teknik ÜniversitesiMüzikoloji ve Müzik Teorisi Ana Bilim Dalı
PROF. SONGÜL KARAHASANOĞLU
DOÇ. DR. SONIA TAMAR SEEMAN