Exploration of three domains: Specialized content knowledge, knowledge of content and students, and interpretation strategiesof preservice teachers
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 598683
- Danışmanlar: PROF. DENISE A. SPANGLER
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2018
- Dil: İngilizce
- Üniversite: The Unıversıty Of Georgıa
- Enstitü: Yurtdışı Enstitü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Özet yok.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to examine preservice middle grades teachers' Specialized Content Knowledge (SCK) and Knowledge of Content and Students (KCS) as well as their professional noticing strategies. Specifically, the research questions for this study were as follows: 1) What SCK and KCS do middle grades preservice teachers (PSTs) display when engaging with problems about pattern recognition and linear functions? 2) How do preservice middle grades teachers interpret students' mathematical thinking with the same problems about pattern recognition and linear functions? 3) What are the differences and similarities among preservice teachers in their SCK, KCS, and interpretations of student thinking, and how do these three elements seem to be related to one another? Four videotaped semi-structured interviews were conducted with each of the four middle school preservice teachers. The first three interviews consisted of exploring preservice teachers' SCK and KCS on one problem related to linear functions in each interview. The fourth interview consisted of exploring preservice teachers' interpretations of videos of middle school students solving the same problems from the first three interviews. The following factors impacted the relationship between SCK, KCS, and interpretation strategies: 1) the type of student artifact (written work versus videos), 2) the aspect of student reasoning (process versus product of student work), 3) the type of approach (focusing on whole classroom or a group of students versus individual students), and 4) the aspect of students' mathematical reasoning (students' mathematical reasoning versus students' mathematical reasoning). INDEX WORDS: Mathematical Knowledge for Teaching, Specialized Content Knowledge, Knowledge of Content and Students, Professional noticing, Interpretation, Student mathematical reasoning
Benzer Tezler
- Dialogue for all: Crafting inclusive and humanized voice assistants for diverse populations through an interdisciplinary approach
Herkes için diyalog: Farklı topluluklar için kapsayıcı ve insani sesli asistanlar oluşturmak üzerine disiplinler arası bir yaklaşım
YELİZ YÜCEL
Doktora
İngilizce
2023
İletişim BilimleriGalatasaray ÜniversitesiRadyo Televizyon ve Sinema Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KEREM RIZVANOĞLU
- Eksternal etmoidektomiler
Başlık çevirisi yok
ERCÜMENT AKMAN
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
1987
Kulak Burun ve BoğazGazi ÜniversitesiKulak Burun Boğaz Ana Bilim Dalı
PROF.DR. NECMETTİN AKYILDIZ
- Pre-eklampsi ve eklampsi vakalarında immünoglobülin düzeylerinin değerlendirilmesi (Klinik ve immünobiolojik araştırma)
Examination des valeurs d'immunoglobulines en cas de la toxemie gravidique
M. MURAT SEMİZ
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
1987
Kadın Hastalıkları ve DoğumGazi ÜniversitesiKadın Hastalıkları ve Doğum Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MÜLAZIM YILDIRIM
- Üzüm sularının pastörizasyonu ve kontsantresi sırasında hidroksimetilfurfural oluşumu üzerinde bir araştırma
Başlık çevirisi yok
ŞERİFE ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
Gıda MühendisliğiEge ÜniversitesiTarım Ürünleri Teknolojisi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYDIN URAL
- Çiğit ve ayçiçek yağlarının doğal antioksidan içerikleri ile bu yağların stabilitelerinin arttırılmaları üzerinde araştırmalar
Başlık çevirisi yok
ALİ KEMAL YALNIZ
Doktora
Türkçe
1985
Gıda MühendisliğiEge ÜniversitesiGıda Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MAHİR ÇOLAKO¦LU