Cooperating teachers' awareness of their roles and their opinions about the effectiveness of the INSET on their supervisory skills
Danışman öğretmenlerin görev farkındalıkları ile danışman öğretmen yetiştirme hizmet içi eğitim programının danışmanlık becerilerine katkısı üzerine görüşleri
- Tez No: 601757
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ESİM GÜRSOY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Klinik Danışmanlık Modeli, ölçek geliştirme, uygulama öğretmeni, uygulama öğretmeninin görev algısı, uygulama öğretmeninin sorumlulukları, Danışmanlar, Eğitim programları, Farkındalık, Hizmet içi eğitim, Meslek danışmanlığı, Örgütsel farkındalık, Öğretmen yetiştirme, Öğretmenler, Consultants, Education programs, Awareness, In service training, Vocational counsel, Organizational mindfulness, Teacher training, Teachers
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bursa Uludağ Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Eğitimin kalitesi, nesilleri yetiştiren öğretmenlerin kalitesine bağlıdır. Bu nedenle, hem hizmet öncesi hem de hizmet içi eğitimler öğretmenlerin mesleki gelişimleri için oldukça önemlidir. Mesleğe atılan ilk adım olarak değerlendirilen 'öğretmenlik uygulaması', uygulama öğrencilerinin daha tecrübeli öğretmenlerle işbirliği içinde çalıştıkları bir hizmet öncesi eğitim süreci niteliğindedir. Bu sürecin başarısı danışman öğretmenin kalitesiyle doğrudan bağdaştırıldığı için, uygulama öğrencilerinin mesleki gelişimlerinde böylesine önemli bir role sahip olan danışman öğretmenlerin eğitimi ayrıca önem kazanmaktadır. Bu bağlamda, Türk Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Öğretmen Yetiştirme Genel Müdürlüğü ile işbirliği içinde öğretmenleri danışmanlık görevlerine hazırlamak amacıyla hizmet içi eğitimler başlatmıştır. Uygulama öğrencilerinin bu süreçte daha etkili desteklenmeleri için hazırlanan bu eğitimler, Klinik Danışmanlık Modeli (KDM) kapsamında danışman öğretmenlere çeşitli danışmanlık becerileri kazandırmayı hedeflemektedir. Bu çalışma, hem düzenlenen hizmet içi eğitimlerin hedeflenen becerileri kazandırmadaki etkililiğini hem de KDM'nin uygulanabilirliğini sahada incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Verilerin karma yöntem kullanılarak toplandığı çalışmaya 120 İngilizce öğretmeni anket yoluyla katılım sağlarken, 6 İngilizce öğretmeni ile birebir görüşmeler yapılmıştır. Toplanan nitel ve nicel tüm veriler ışığında, danışman öğretmenleri gözlem ve dönüt verme teknikleri ile donatarak güçlendiren KDM uygulamada etkili ve kullanışlı bulunurken, öğretmenleri bu konuda yetiştiren hizmet içi eğitim programının da başarılı olduğu ortaya konmuştur. Ancak, birebir görüşme sonuçları göstermektedir ki 'Danışman Öğretmen Yetiştirme Hizmet içi Eğitim' programı eğitim sonrası uygulama esnasında destek ve takip noktasında eksik kalmıştır. Çalışmaya katılan danışman öğretmenler danışmanlık becerilerini geliştirmek için daha fazla uygulamaya ihtiyaç duyduklarını belirtmektedirler. Bu nedenle, danışman öğretmenler için okul-merkezli çalışma grupları oluşturularak eğitim sonrası gözlem ve yansıtma toplantıları yapılması önerilmiştir. Ayrıca, sürecin etkililiğini artırmak amacıyla hem eğitimin zamanlaması hem de MEBBİS üzerindeki değerlendirme sistemine dair bazı düzenlemeler önerilmiştir.
Özet (Çeviri)
The quality of education depends on the quality of teachers educating the generations. Therefore, teacher training activities both for pre-service teachers (PRESET) and in-service teachers (INSET) are undeniably valuable for their professional development. Acting as a gate to profession, the course 'teaching practice' stands as a PRESET where student teachers (STs) collaborate with more competent and experienced in-service teachers, defined as cooperating teachers (CTs). As success of 'teaching practice' is directly attributed to the quality of CTs, their training gains extra importance. In this sense, the Turkish Ministry of National Education (MoNE) organizes INSET programs in cooperation with General Directorate of Teacher Training to prepare teachers for their CT roles. Introducing Clinical Supervision Model (CSM), the INSETs aim to empower CTs with several supervisory techniques to support STs during this process more effectively. The present study aims to investigate both the effectiveness of the INSET in providing these skills to CTs and the usability of CSM in practice. Designed as a mixed method research, the data of the study was collected from 120 teachers of English for the questionnaires and 6 teachers of English for the personal interviews. Both the quantitative and qualitative data indicate that Clinical Supervision Model is effective and usable in practice as it empowers CTs with several supervisory techniques especially to observe and give feedback and the INSET has been successful in providing these techniques. However, participants of the interviews criticize the INSET for lacking follow up support and activities as they feel the need for more practice of these techniques. Therefore, observation and reflective sessions within school-based study groups of CTs are suggested as a follow up activity after the program. Additionally, some adjustments are proposed for the timing of INSET and evaluation process on MEBBIS in order to improve the effectiveness of the program. Keywords. Clinical Supervision Model, cooperating teacher, cooperating teacher's responsibilities, perceptions of cooperating teachers, scale development
Benzer Tezler
- Sigortada dağıtım ve tutundurma metodları
Başlık çevirisi yok
BANU GÖNENÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
1994
SigortacılıkMarmara ÜniversitesiSigortacılık Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. OSMAN GÜRBÜZ
- Okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan programlara ailelerin ilgi ve katılımları ile okulöncesi eğitim kurumlarının aile eğitimine katkısı konusunda anne-baba görüşleri
Family interest and contribution to the programs applied in pre-school education institutions and the opinions of parents about the contribution of pre-school education institutions to the parents education
ÖZLEM MELEK KAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MEHMET GÜLTEKİN
- Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin problem çözme becerilerine, bilişötesi farkındalık ve derse yönelik tutum düzeylerine etkisi ile öğrenme sürecine katkıları
The effects of constructivist learning approach on learners' problem solving skills, metacognitive awareness, and attitudes towards the course, and contributions to learning process
BÜNYAMİN YURDAKUL
Doktora
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL
- Öğrencilerde görülen istenmeyen davranışların nedenleri ve çözüm yolları ile ilgili öğretmen ve veli görüşleri
The opinions of theachers and parents about the reasons and solutions of troublesome behaviors of students
SİBEL AKSOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimZirve ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. RABİA HOŞ
- Eğitim politikalarının oluşturulmasında sendikaların rolü üzerine öğretmen görüşlerinin incelenmesi
Analysi̇s of teachers' opi̇ni̇ons on the role of unions for constitution of educational policy
FATİH BAYDAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞEN BAKİOĞLU
- Proje tabanlı öğrenme yönteminin sosyal bilgiler öğretmen adaylarının çevresel vatandaşlık düzeylerine etkisinin değerlendirilmesi üzerine bir karma desen araştırması
A mixed methods research study on the effects of project based learning method on environmental citizenship levels of social studies teacher candidates
YÜKSEL BÜLBÜL
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiSosyal Bilimler ve Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ YILMAZ