Classroom instruction and second language acquisition: The effect of explicit form-focused instruction on L2 learners' linguistic competence
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 606801
- Danışmanlar: PROF. DR. ESİM ERDİM
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Dilbilim, Linguistics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2001
- Dil: İngilizce
- Üniversite: University of Mississippi
- Enstitü: Yurtdışı Enstitü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 161
Özet
Özet yok.
Özet (Çeviri)
In an attempt to account for the imbalance between the linguistic and the communicative abilities evident in the performance of L2 learners, this study investigated the effect of Explicit Form-Focused instruction on the linguistic competence of ESL university students in the United States of America. Two groups were included: (i) a Focus on Form instruction group receiving input flood and input enhancement and (ii) an Explicit Form-Focused instruction group receiving the same Focus on Form instruction together with explicit negative evidence/feedback. A set of treatment and testing materials were developed for and adapted to the targeted participants. A pretest, an immediate posttest and a retention test were administered to the two groups in order to compare their performance on two measures of linguistic competence (defined as the ability both to recognize and produce contextually accurate language). Results of the study revealed that the Explicit Form-Focused instruction group performed significantly better than the Focus on Form group as evidenced by their ability to accurately recognize, as well as to accurately use the simple past tense and the present perfect aspect in various contexts. The study argues for the adoption of a particular type of explicit instruction (Explicit Form-Focused)—one which promotes perception (noticing and understanding) of target linguistic features in the input through the provision of explicit negative evidence/feedback in the context of meaning-focused activities.
Benzer Tezler
- The effects of corrective feedback on the grammar acquisition of young learners through the focus-on-form instruction in an efl context
Yabancı dil olarak İngilizcenin öğretiminde genç öğrenicilerin dilbilgisi ediniminde yapı odaklı öğretim yoluyla düzeltici geribildirim etkileri
ALİ GÖKSU
Doktora
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSMAİL HAKKI MİRİCİ
- Türk dili ve edebiyatı eğitiminde kavram çalışması Tanzimat'tan Cumhuriyet'e (1860-1923) şiirde 'Kahraman' ve 'Kahramanlık' kavramının incelenmesi
A concept study in Education of Turkish Language and Literature Analysis of 'Hero' and 'Heroism' as a concept in poetry from Tanzimat to Turkish Republic (1860-1923)
ESRA SALDIZ GÖK
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MESUT ŞEN
- İngilizce öğrenen yetişkin öğrencilere oyunlarla kelime öğretimi
Teaching vocabulary to adult students of English through games
CEYDA GÖKALP FİGEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiYabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DURSUN ZENGİN
- Yabancı dil olarak İngilizce eğitiminde etkileşimli kelime öğretimi
Interactive vocabulary instruction and reading for meaning in second language vocabulary acquisition
HANDAN BİLİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. DERİN ATAY
- The effects of vocabulary self-collection strategy instruction on Jordanian EFL undergraduate students' vocabulary knowledge and perceptions
Kendi kendine kelime toplama stratsisi eğitiminin Ürdünce EFL lisans öğrencilerinin sözcük bilgisi ve algıları üzerindeki etkisi
BARA'AH RIYAD ABED ALTALAL'AH
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
İngiliz Dili ve Edebiyatıİstanbul Aydın Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AKBAR RAHIMI ALISHAH