Fen bilgisi öğretmen adaylarının argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımlarının incelenmesi
An investigation of the prospective science teacher'sargumentation based science learning approaches
- Tez No: 617492
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ RENAN ŞEKER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme Yaklaşımı, Fen Eğitimi, Akademik Başarı, Bilimsel Süreç Becerileri, Aday öğretmenler, Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme, Fen bilgisi dersi, Fen bilgisi eğitimi, Öğrenme yöntemleri, Öğretmenler, Argumentation Based Science Learning Approach, Science Education, Academic Achievement, Scientific Process Skills, Candidate teachers, Argumentation based science learning, Science lesson, Learning methods, Teachers
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Necmettin Erbakan Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme yaklaşımı uygulamalarının fen bilgisi öğretmen adaylarının akademik başarılarına ve bilimsel süreç becerilerine etkisi araştırılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2018-2019 eğitim öğretim yılının bahar döneminde Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Fakültesinde Fen Bilgisi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı üçüncü sınıfa devam eden ve Fen Öğretimi Laboratuvar Uygulamaları dersini almakta olan 37 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmanın deney grubuna ATBÖ yaklaşımına dayalı uygulamalar, kontrol grubuna ise geleneksel öğretim yaklaşımına dayalı uygulamalar yaptırılmıştır. Araştırmada ön test-son test nicel yaklaşımın deneysel araştırma desenlerinden biri olan“ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen”kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak 19 sorudan oluşan güvenirlik katsayısı 0,76 olan ʺAsitler ve Bazlarʺ akademik başarı testi, 30 sorudan oluşan güvenirlik katsayısı 0,75 olan ʺIsı ve Sıcaklıkʺ akademik başarı testi, 15 sorudan oluşan güvenirlik katsayısı 0,68 olan ʺElektrikʺ akademik başarı testi ön test-son test olarak uygulanmıştır. Ayrıca güvenirlik katsayısı 0,77 olan 36 sorudan oluşan bilimsel süreç becerileri ölçeği ön test-son test olarak uygulanmıştır. Veriler, SPSS istatistik paket programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda deney ve kontrol gruplarının ön test ve son test sonuçlarının akademik başarı ve bilimsel süreç becerileri yönünden farklılığın anlamlı düzeyde olmadığı tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
In this study, the effect of Argumentation Based Science Learning approach on the academic achievement and scientific process skills of prospective science teachers was investigated. The study group of the research consists of 37 prospective teachers who are in the third year of Science Teaching Department of Necmettin Erbakan University Faculty of Education and who are taking Science Teaching Laboratory Applications course in the spring term of 2018-2019 academic year. The experimental group of the study was made with applications based on ATBÖ approach and the control group with traditional teaching approach. In the research, one of the experimental research designs of the pre-test and post-test quantitative approach,“pre-test-post test control group quasi-experimental pattern”was used. The reliability coefficient of 19 questions was 0.76 as a data collection tool ʺAcids and Basesʺ academic achievement test, reliability coefficient of 0,75 ʺHeat and Temperatureʺ academic achievement test, which has a reliability coefficient of 0.68 consisting of 15 questions ʺ Electricityʺ academic achievement test was applied as pre-test and post-test. In addition, the scientific process skills scale consisting of 36 questions with a reliability coefficient of 0.77 was applied as a pre-test and post-test. Data were analyzed through SPSS statistical package program. As a result of the study, it was found that there was no significant difference between the pre-test and post-test results of experimental and control groups in terms of academic achievement and scientific process skills.
Benzer Tezler
- Fen laboratuvarında sınıf öğretmen adaylarına uygulanan argümantayon ve proje tabanlı öğretim yöntemlerinin etkililiğinin incelenmesi
Investigating effectiveness of argumentation and project based instruction methods on pre-service classroom teachers in science laboratory
GAMZE KARAER
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiFen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ERSİN KARADEMİR
- Oyun tabanlı bilimin doğası öğretimi: Öğretmen adaylarının epistemolojik inançları, argümantasyon becerileri ve fen öğretimi öz yeterlik inançlarının incelenmesi
Game-based nature of science teaching: Examining preservice teachers' epistemological beliefs, argumentation skills, and science teaching self-efficacy beliefs
MERVE AKSAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLCAN MIHLADIZ TURHAN
- Fen bilgisi öğretmen adaylarının STEM farkındalıkları, STEM görüşleri ve STEM odaklı argümantasyon becerilerinin incelenmesi
Investigation of STEM awareness, STEM views and STEM-focused argumentation skills of preservice science teachers
FEYZA EKİCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KEMAL İZCİ
- Bilimsel tartışma (argümantasyon) öğretim becerilerinin gelişimi: Fen bilgisi öğretmen adayları ile durum çalışmaları
Argumentation development of teaching skills: Case studies with preservice science teachers
CANDAN CENGİZ
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR
- E-argümantasyon yazılımını kullanan bir fen bilimleri öğretmeninin argümantasyon pedagojisinin inanç sistemi bağlamında incelenmesi
An examination of a science teacher's argumentation pedagogy using eargumentation software within the context of belief system
MUHSİN KILIÇ
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERALP BAHÇİVAN
DOÇ. DR. MEHMET DEMİRBAĞ