E-argümantasyon yazılımını kullanan bir fen bilimleri öğretmeninin argümantasyon pedagojisinin inanç sistemi bağlamında incelenmesi
An examination of a science teacher's argumentation pedagogy using eargumentation software within the context of belief system
- Tez No: 993329
- Danışmanlar: PROF. DR. ERALP BAHÇİVAN, DOÇ. DR. MEHMET DEMİRBAĞ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, fen bilimleri derslerinde argümantasyon becerilerinin geliştirilmesine yönelik tasarlanan E-Argümantasyon yazılımının bir öğretmenin argümantasyon pedagojisine etkilerini incelemektir. Günümüzde fen eğitimi programları, öğrencilerin kanıta dayalı açıklamalar geliştirmelerini, bu açıklamaları sorgulamalarını ve mantıksal temellere dayalı argümanlar oluşturmalarını öngörmektedir. Ancak öğretmenler ve öğrenciler sınıf içi uygulamalarda bu süreçleri yürütmekte çeşitli zorluklar yaşamaktadır. Bu bağlamda geliştirilen E-Argümantasyon yazılımı, analitik model (Toulmin Modeli), argümantasyon tabanlı bilim öğrenme (ATBÖ) ve sosyobilimsel konularda argümantasyon yaklaşımlarını bir araya getiren yenilikçi bir araç olarak tasarlanmıştır. Çalışma, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması yöntemi ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplama sürecinde öğretmenin yazılımsız yürüttüğü dersler ile E-Argümantasyon yazılımı kullanılan dersler karşılaştırılmış; gözlem, görüşme ve doküman analizi tekniklerinden yararlanılmıştır. Veriler, Teknolojik Pedagojik Alan İnançları (TPAİ) modeli çerçevesinde öğretmenin teknolojik, pedagojik ve epistemolojik inançlarının değişim dinamikleri dikkate alınarak analiz edilmiştir. Araştırma bulguları, E-Argümantasyon yazılımının öğretmenin pedagojik yaklaşımlarında önemli dönüşümlere yol açtığını, monolojik söylemden diyalojik söyleme geçişi desteklediğini ve öğrencilerin tartışmalara daha etkin katılımını sağladığını göstermektedir. Ayrıca öğretmenin teknolojiye yönelik inançlarında olumlu değişim gözlemlenmiştir. Bu çalışma, fen eğitiminde dijital argümantasyon araçlarının öğretmen pedagojisini dönüştürme potansiyeline ışık tutmaktadır. Elde edilen sonuçların, argümantasyon pedagojisi odaklı öğretim tasarımlarına katkı sunması ve ileride geliştirilecek dijital öğrenme ortamlarına rehberlik etmesi beklenmektedir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to examine the effects of an e-argumentation software designed to develop argumentation skills in science lessons on a teacher's argumentation pedagogy. Today's science education programs expect students to develop evidence-based explanations, question these explanations, and construct arguments based on logical foundations. However, teachers and students experience various difficulties in implementing these processes in classroom applications. In this context, the e-argumentation software developed is designed as an innovative tool that combines the analytical model (Toulmin Model), science writing heuristic, and argumentation approaches in socioscientific issues. The study was conducted using the case study method from qualitative research designs. During the data collection process, lessons conducted by the teacher without the software were compared with lessons using the e-argumentation software; observation, interview, and document analysis techniques were utilized. The data were analyzed within the framework of the Technological Pedagogical Content Beliefs model, taking into account the dynamics of change in the teacher's technological, pedagogical, and epistemological beliefs. The research findings show that e-argumentation software leads to significant transformations in the teacher's pedagogical approaches, supports the transition from monological discourse to dialogical discourse, and enables students to participate more effectively in discussions. Furthermore, positive changes in teachers' beliefs about technology were observed. This study sheds light on the potential of digital argumentation tools to transform teacher pedagogy in science education. The findings are expected to contribute to argumentation pedagogy-focused instructional designs and guide the development of future digital learning environments.
Benzer Tezler
- E-argümantasyon yazılımını kullanan fen bilgisi öğretmenlerinin karşılaştıkları bariyerlerin incelenmesi
An investigation of the barriers encountered by science teachers using e-argumentation software
NİYAZİ ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NUH YAVUZALP
- Matematik eğitiminde argümantasyon üzerine yapılan çalışmaların bibliyometrik analizi
Bibliometric analysis of studies on argumentation in mathematics education
MELEK ÖZYÜREK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimOrdu ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ASLIHAN OSMANOĞLU
- A comparative analysis in written discourse: A corpus-based study on frame marker use in native and non-native students' argumentative essays
Yazılı söylemde karşılaştırmalı analiz: Anadili İngilizce olan ve İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin savlama temelli metinlerinde çerçeve belirleyicilerini kullanımı üzerine bir derlem çalışması
SERAP ATASEVER
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İLKNUR KEÇİK
- Argümantasyon tabanlı STEM uygulamalarının ilkokul öğrencilerinin akademik başarılarına, argümantasyon kullanım düzeylerine, STEM'e yönelik tutum ve algılarına, STEM kariyerlerine ve ilgilerine etkisi
The effect of argumentation-based STEM applications on the academic achievement of primary school students, their argumentation use levels, their attitudes andperceptions towards STEM, and their interest in STEM careers
SÜMEYYE BÜŞRA SEVİLMİŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NİL DUBAN
- Argümantasyon destekli stem etkinliklerinin ilkokul öğrencilerinin STEM tutum, eleştirel düşünme ve temel becerileri üzerine etkisi
The effect of argumentation supported stem activities on primary school students' STEM attitude, critical thinking and basic skills
GİZEM KAVCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGiresun ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MELTEM DURAN