Geri Dön

Ortaokul 7. sınıf matematik programındaki geometrik kavramların Origami ile modellenmesi ve öğrenme sürecine etkisi

Modelling geometric concepts in the 7th grade mathematics program and its effect on the learning process

  1. Tez No: 643480
  2. Yazar: NEŞE BİRİNCİ KARA
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ZUHAL ÜNAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ondokuz Mayıs Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İlköğretim Matematik Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 183

Özet

Bu araştırma, ortaokul 7. sınıf matematik programında yer alan geometrik kavramların, origami etkinlikleri ile nasıl modellenmesi gerektiği ve origami etkinlikleriyle işlenen derslerin öğrencilerin öğrenme süreçlerine etkisi olup olmadığını tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Bu araştırmada, kontrollü ön test – son test yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma, 2018- 2019 eğitim öğretim yılı Samsun İli Canik ilçesi Kuzey Yıldızı Ortaokulu, 7. Sınıfta öğrenim gören 22 deney ve 22 kontrol grubunda olmak üzere toplam 44 öğrenci ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak kullanılan hazırbulunuşluk testi (ön test) ve başarı testi (son test) için Van Hiele geometri testi üzerinde öğrencilerin düzeyleri doğrultusunda gerekli düzeltmeler yapılmış ve 23 sorudan oluşan çoktan seçmeli test, her iki gruba uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak ayrıca deney grubu öğrencilerine açık uçlu sorulardan oluşan üç farklı test ön test ve son test şeklinde uygulanmıştır. Uygulama sürecinde, deney grubu öğrencilerine araştırmacının oluşturduğu origami etkinlikleri ile (kazanımlara uygun 10 değişik origami etkinliği) öğretim yapılırken, kontrol grubu öğrencilerine Milli Eğitim Bakanlığı'nın mevcut 7.sınıf mevcut programında yer alan öğretim yöntemi ile dersler işlenmiştir. Araştırmada, 6 hafta, 21 ders saati süren uygulamalar sonrasında her iki gruba Van Hiele geometri testi (son test) uygulanmıştır. Van Hiele geometri testinden toplanan veriler SPSS 22.0 paket programında t-testleri ile analiz edilip yorumlanırken, açık uçlu sorulardan ve günlüklerden elde edilen nitel veriler betimsel yaklaşımla analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, origami etkinliklerine dayalı öğretim gören deney grup lehine istatistiksel olarak anlamlı farklılık bulunmuştur (p

Özet (Çeviri)

This research was carried out to determine how geometric concepts in the 7th grade mathematics program should be modelled with origami activities and whether lessons taught with origami activities have an effect on students' learning process. In this research, controlled pretest-posttest quasi-experimental design was used. The research was carried out with 44 students in total consisting of 22 students in experimental group and 22 students in control group studying in 7th grade in the 2018-2019 academic year in Samsun - Canik district Kuzey Yıldızı Secondary School. For the readiness test (pre-test) and achievement test (post-test) used as a data collection tool, the required corrections were done on Van Hiele geometry test in line with the students' levels, and the multiple- choice test consisting of 23 questions was applied to both groups. In the research, three different tests consisting of open-ended questions were applied to the experimental group students as pre- test and post- test as a data collection tool. During the application process, while teaching the experimental group students with origami activities (10 different origami activities suitable for the acquisitions) organized by the researcher, the control group students studied lessons with the teaching method included in the current 7th grade curriculum of the Ministry of Education. In the research, after the applications having taken 6 weeks and 21 course-hour, Van Hiele geometry test (post- test) was applied to both groups. While the data collected from the Van Hiele geometry test was analyzed and interpreted with t-tests in the SPSS 22.0 package program, the qualitative data obtained from open-ended questions and diaries was analyzed with a descriptive approach. As a result of the research, statistically significant differences were found in favor of the experimental group who were taught lessons based on origami activities (p

Benzer Tezler

  1. İlköğretim matematik öğretmen adaylarının blok tabanlı programlamayı kullanma süreçleri ve tasarlanan öğrenme ortamlarının incelenmesi

    The analysis of the block based programming processes and designed learning environments by prospective elementary mathematics teachers

    SELVA BÜŞRA TURAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AHMET ERDOĞAN

  2. Geometrik kavramların oluşumunda bilişsel araç olarak geogebra kullanımı

    Development of geometry concepts via use of geogebra as a cognitive tool

    HÜLYA GÖKTÜRK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    MatematikOndokuz Mayıs Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. POLAT ŞENDURUR

  3. Geometrik cisimlerin öğretiminde somut materyal kullanımının öğrencilerin başarısına,tutumlarına ve öz-yeterliğine etkisi

    The effect of using concrete materials in teaching of geometric objects on students' achievement, attitudes and self-efficacy

    ÖZGE DEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBartın Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZGE GÜN

  4. Dinamik geometri destekli ortamda ortaokul öğrencilerinin geometrik muhakemelerinin incelenmesi

    Examination of geometric reasoning of secondary school students in dynamic geometry supported environment

    KÜBRA UZUN YAZICI

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MENEKŞE SEDEN TAPAN BROUTIN

  5. Ortaokul 7.sınıf çember-daire ve çokgenler konularının öğretiminde probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin Van Hiele geometrik düşünme düzeylerine etkisi

    The effects of problem based learning in teaching of secondary school 7th grade circle-rounds and polygons on students' Van Hiele geometry thinking levels

    KÜBRA ALTINTAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CENGİZ ÇİNAR