Geri Dön

Türkiye'de ortaöğretimde kullanılan 'Lern mit uns 3' ders kitabının yöntemi ve ilgi tümceleri

The Methodology of 'Lern mit uns 3' ders kitabının yöntemi ve ilgi tümceleri

  1. Tez No: 64725
  2. Yazar: İBRAHİM USTA
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ŞEYDA OZİL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Alman Dili ve Edebiyatı, German Linguistics and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1996
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: İstanbul Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 131

Özet

118 6. ÖZET Ortaokullarda okuyan öğrencilere yabancı dil dersi olarak Almanca öğretilmektedir. Öğretilen yabancı dil ile öğrencilerden orta ve yüksek öğrenimlerinde çeşitli dallarda bilimsel ve düşünsel etkinlik aracı olarak kullanmaları ve kültürlerarası bildirişime katılmaları amaçlanmaktadır. Bir yabancı dilin kolay ve çabuk öğrenilmesi önkoşul olarak“köklü bir anadili”öğretimi gerektirir. Bu da, bu dilin hem sözcüklerinin hem dilbilgisinin öğretilmesiyle gerçekleşir. Ayrıca dil öğretiminde öğreniminde, öğretmen / öğrenci, araç - gereç, yöntem gibi temel öğeler önemli bir rol oynamaktadır. Dil öğrenmede kerşılaşılan güçlüklerden birisi öğrenilen anadilin yapısal yönden öğrenilecek olan yabancı dilden farklı oluşudur. Yani anadilde olmayan bir kavramın ya da bir konunun yabancı dil öğreniminde ilk kez karşılaşılması ister istemez öğrenim alışkanlığını da zorlamaktadır. Bu durumda öğrencilerimizin karşılaştıkları en zor konulardan biri de Almancadaki İlgi tümceleridir. Bu nedenle, çalışmamızda Almanca dilbilgisi alanında önemli bir yeri olan ilgi tümcesi konusu üzerinde durduk. İlgi tümceleri özellikle sözdizimsel işlevleri doğrultusundan incelenip önce Almancanın ilgi tümceleri sonra da Türkçenin ilgi tümceleri araştırıldı. Ayrıca yabancı dil öğrenimi /öğretimi için gerekli olan araç - gereç ve yönelişler üzerinde duruldu ( bölüm 2).119 Üçüncü bölümde Türkiye'de ortaöğretimde Almanca derslerinde en çok kullanılan bir kitap olan“Lern mit uns 3 ”ders kitabından yola çıkarak Almanca öğretimindeki yeni çalışma yolları, yani bildirişimsel - işlevsel yöneliş ve öngördüğü alıştırma biçimleri ; görsel düzeni, metin düzeni, aiiştirma düzeni ve dilbilgisel düzeni incelenmiştir. Dördüncü bölümde,“Lern mit uns 3 ”ders kitabının ilgi tümceleri konusunu nasıl bir çalışma içinde sunulduğu araştırıldı. Çalışmamızın son bölümünde elde edilen çıkarımlar ve kimi önerilere yer verildi. Bu bağlamda, bildirişime dayanan, öğretmen, öğrenci diyalogunu önkoşul olarak gören, üretken, araştıran, yaratıcı, bağımsız düşünebilen, sağlam bir anadili bilgisine dayandırılarak yapılacak dil öğreniminin daha verimli olacağı düşünülmüştür.

Özet (Çeviri)

120 ZUSAMMENFASSUNG In der vorliegenden Arbeit wurde versucht, die Reiativsatze im Deutschen und im Türkischen zu untersuchen und die sprachliche Struktur“Relativsatz”sov/ohl syntaktisch als auch funktionell zu beschreiben. Ausserdem wurde bei der Arbeit der Versuch untemommen, anhand des Lehrbuches“Lern mit uns 3 ”für Lernende mit türkischer Muttersprache die Reiativsatze und die Lehr - Lernprozesse an den türkischen Sekundârschulen zu beurteilen. Das Ziel beim Eriernen von Fremdsprachen in den türkischen SekundMrschuien besteht darin, den Lernenden eine Erweiterung ihrer praktischen Handlungsfahigkeiten zu ermögiichen und zur Verstâ'ndigung unter den Vöikern beizutragen und einen Beitrag zur Personlichkeitsbildung der Schüler zu leisten. Gemass den neuen Entwickiungen in der Fremdsprachendidaktik sind die Methoden des Lehrens vor alfem von Lernvoraussetzungen öer Adressatengruppe und vom Lernzie! abhangig. So müssen als Voraussetzungen für einen lemorientierten, kommunikativen Unterricht zunachst die besonderen Eigenschaften den Lernenden bestimmt werden. Anhand dieser neuen Konzeptionen haben v/ir versucht, die Lehr - und Lerngewohnheiten der Schüler und die damit zusammenhangenden Unterrichtsverfahren ausgehend von dem Lern - Lehrbuch zu beschreiben und zu analysieren und sein Einfluss auf das Lernverhalten der Schüler zu bewerten.121. In den zweiten Teil der Arbeit wurden die Relativsatze im Deutschen und ihre Türkischen Entsprechungen untersucht. im dritten Teii wurde das Lehrbuch“Lern mit uns 3 ”hinsichtlich der Übungsformen und Sequenzen, der Visualisierung, der Textbearbeitung und der Grammattkdarstellung untersucht. Andererseits haben wir damit zusammenhangend die Leitiinien des kommunikativen Ansatzes und die Merkmale des pragmatisch - funktionalen Konzepts dargestellt. Im vierten Teil wurden die 4. und 5. Kapiteln des Lehrbuches“Lern mit uns 3”untersucht, in denen“Relativsatze vorkommen. Ausserdem wurde gezeigt, wie das Lehrbuch die Relativsatze einführt und bearbeitet. Die Feststellungen über die Art und Weise des Lernprozesses in Deutschunterricht an Sekundarschufen, die im dritten Teil der Arbeit untersucht wurden, wurden im fünften Teii zum Vergleich zur Diskussion gestellt. Zusammenfassend lâsst sich sagen, dass das Lehrbuch ”Lern mit uns 3" auf kreativ - produktivem Lemrverhalten basiert. AIs Schlussfoigerung lasst sich sagen, dass Sprachunterricht in Sekundarschulen in der Türkei eine besondere Tatigkeit ist. Um diese Tatigkeit erfolgreich gestalten zu können, müssen vorallem die Vorerfahrungen, die Bedürfnissen, ihre Muttersprache des Schülers berücksichtigt werden.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    132741

    Erstellung eines modells zur systematischen wortschatzarbeit mittels einer studie des regionalisierten daf-lehrwerks Lern Mit Uns

    Lern Mit Uns adlı Almanca ders kitaplarından hareketle sistematik sözcük öğretime ilişkin model geliştirme

    ŞERİFE ÜNVER

    Doktora

    Almanca

    Almanca

    2003

    Alman Dili ve EdebiyatıHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HÜSEYİN SALİHOĞLU

  2. Tez No

    226889

    Türkiye'de ortaöğretimde felsefe öğretiminin değerlendirilmesi

    The evaluation of secondary education philosophy teaching in Turkey

    MEHMET ALİ DOMBAYCI

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İBRAHİM ARSLANOĞLU

  3. Tez No

    490733

    Almanya'da ve Türkiye'de ortaöğretimde okutulan ders kitaplarına edebiyat didaktiği açısından bir yaklaşım

    An approach on literature didactics in the course books used in secondary schools in Germany and Turkey

    HASAN KAZIM KALKAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Alman Dili ve EdebiyatıAnkara Üniversitesi

    Alman Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. DURSUN ZENGİN

  4. Tez No

    587337

    İlköğretim ve ortaöğretimde kullanılan dijital eğitsel oyunların etkilerinin meta-sentez yoluyla incelenmesi

    Examination of the effects of digital educational games used in primary and secondary education by meta-synthesis

    FATMA NUR BİRE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. TÜRKAN KARAKUŞ YILMAZ

  5. Tez No

    328845

    Ortaöğretim biyoloji ders kitaplarında yer alan deney ve etkinliklerin karşılaştırılması: Türkiye ve Kaliforniya eyaleti örneği

    The comparison of secondary education biology textbooks with regards to the experiment and activities: Turkey and the state of California examples

    GÜLSÜM BİLGİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    BiyolojiGazi Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Öğretmenliği Eğ. Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA YEL

Geri Dön