İlköğretim fen bilimleri öğretim programı, ders kitapları ve öğretmenlerin model kullanım yaklaşımlarının araştırılması
Investigation of model use approaches of elementary science curriculum, textbooks and teachers
- Tez No: 657554
- Danışmanlar: DOÇ. DR. NİLÜFER DİDİŞ KÖRHASAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2020
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 147
Özet
Model, gerçek bir durumun, sistemin ya da sürecin temsilidir. Modeller bilimsel düşünmenin önemli bir parçası, bilimsel fikirleri açıklayan temel elementlerdir. Model ve modelleme, bilim insanları için olduğu gibi öğretmenler ve öğrenciler için de fen bilimleri öğretiminde önemli rol oynamaktadır. Bu araştırma, fen bilimleri öğretim sürecinde öğrencinin müfredat, ders kitabı ve öğretmen ile etkileşimi göz önünde bulundurarak model kullanımını incelemektedir ve model kullanımındaki uyuşum araştırılmaktadır. Çalışma, farklı mesleki deneyim seviyelerindeki fen bilimleri dersi veren öğretmenlerine, farklı ilköğretim seviyelerindeki (ilkokul 3. sınıftan ortaokul 8. sınıfa kadar) fen bilimleri ders kitaplarına ve 2018 ilköğretim fen bilimleri öğretim programına odaklanmaktadır. Bir nitel araştırma yöntemi olan doküman inceleme araştırma deseni ile araştırma soruları şöyledir: 1. İlköğretim fen bilimleri öğretim programında model kullanımının yeri nedir? 2. İlköğretim fen bilimleri ders kitaplarında modeller nasıl kullanılmaktadır? 2.a. Modeller hangi amaçla kullanılmaktadır? 2.b. Kullanılan modellerin özellikleri nedir? 2.c. Kullanılan modellerin sınıf düzeyi, disiplin ve konulardaki dağılımı nasıldır? 2.d. Model kullanımı sınıf düzeyi, disiplin ve konulara göre farklılaşmakta mıdır? 2.e. Kullanılan modeller öğrenmede modellemeyi ne ölçüde teşvik etmektedir? 3. İlköğretim fen bilimleri dersi öğretmenlerinin öğretimde model kullanım yaklaşımları nasıldır? 4. İlköğretim fen bilimleri öğretim programı ve öğretmenlerin model kullanımına ilişkin yaklaşımları ile ders kitaplarında model kullanımı ne ölçüde uyuşmaktadır? Araştırmanın dokümanları ilköğretim fen bilimleri dersi öğretim programı, ilköğretim fen bilimleri ders kitapları (9 adet) ve 36 fen bilimleri dersi veren öğretmenin model kullanımına ilişkin hazırlamış oldukları öz değerlendirme formlarıdır. Analizler sonunda araştırmada fen bilimleri öğretim programının tanıtımı ve açıklanması kapsamında metin içinde 26 adet, kazanımlarda ise 50 adet model tespit edilmiştir. Model kullanımı tespit edilen kazanımların tüm kazanımlara oranı yaklaşık %16'dır. Fen bilimleri ders kitaplarında konu anlatımı dışında 67 adet, konu anlatımı içerisinde geçen 705 adet model tespit edilmiştir. Ders kitaplarında model kullanımında disiplin ve fen bilimleri konusuna göre istatistiksel olarak anlamlı fark tespit edilmezken, sınıf düzeyinde istatistiksel olarak anlamlı bir fark tespit edilmiştir. Ayrıca, fen bilimleri dersi öğretmenlerinin büyük çoğunluğu (%89) öğretimde model kullandıklarını belirtmektedir. Fen bilimleri öğretim programı, ders kitapları ve öğretmenlerinin model kullanımına ilişkin analizler her üçü arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları nitel olarak ortaya koymaktadır. Öğretim programı, ders kitapları ve öğretmenlerin model kullanımının karşılaştırmasında her üçünde de en çok model kullanılan disiplinin fizik olduğu ve model kullanım amacının en çok öğrenmeyi derinleştirme olduğu bulunmuştur. Model kullanımına ilişkin karşılaştırmalar aynı zamanda konum, model çeşidi, çoklu model kullanımı, işlev, ilişkilendirme, soyutlama durumu, etkinlik ve modellemeyi teşvik etmedeki farklılıkları da işaret etmektedir.
Özet (Çeviri)
A model is a representation of a real situation, system or process. They are important parts of scientific thinking and essential elements explaining scientific ideas. As for scientists, models and modeling play important roles in science teaching for teachers and students. This research examines model use by considering the interaction of a learner with the curriculum, textbook and teacher in science teaching process and the compatibility in model use is investigated. It focuses on the teachers teaching science in different experience levels, different science textbooks (from 3rd grade in primary school to 8th grade in middle school) in elementary level and 2018 elementary science curriculum. Research questions with the document analysis design, which is a qualitative research method, are as follows: 1. What is the place of model use in elementary science curriculum? 2. How are the models used in elementary science textbooks? 2.a. For which aims are models used? 2.b. What are the characteristics of used models? 2.c. What is the distribution of used models according to grade level, discipline and topics? 2.d. Does the use of models differ according to grade level, discipline and topics? 2.e. To what extent do the used models encourage modeling in learning? 3. What are the elementary science teachers' approaches toward using models in teaching? 4. To what extent are the model use approaches of elementary science curriculum and teachers compatible with the use of models in textbooks? Elementary science curriculum, elementary science textbooks (9 pieces) and self-evaluation forms about model use prepared by 36 teachers teaching science are the documents of this research. At the end of the analyses, in this research, 26 models in the introduction and explanation text of science curricula and 50 models in the objectives were identified. The ratio of objectives that the model use identified to the all objectives is almost 16%. In the science textbooks, 67 models out of teaching and 705 models in the teaching were identified. About the model use in textbooks, while there is no statistically significant difference in the discipline and science topic, there is statistically significant difference in the grade level. In addition, most of the science teachers (89%) stated that they used models in teaching. The analyses about the use of models of science curriculum, textbooks and teachers put forward the similarities and differences among them qualitatively. In the comparison of model use of curriculum, textbooks and teachers, it was identified physics was the discipline that models used mostly for all of three, and the aim of model use was mostly deepen the learning. The comparisons about model use also indicate the differences in location, model type, the use of multiple models, function, abstraction, activity and encouraging the modelling.
Benzer Tezler
- Ortaokul fen bilimleri ders kitaplarında yer alan etkinliklerin bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik yaklaşımına uygunluğunun incelenmesi ve öğretmen görüşleri.
İnvestigation of the appropriateness of activities i̇n the elementary school science textbooks to the science, technology, engineering and mathematics approach and teachers' opinions.
GİZEM TEZCAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF KAVAL OĞUZ
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA TÜYSÜZ
- Bağlam temelli öğrenme ortamı algısı, derse ilgi, derse katılım ve akademik güdülenme etkileşiminin ortaokul öğrencilerinin fen bilimleri başarısına etkisi
The effect of context-based learning environment perception, interest, classroom engagement and academic motivation interaction on secondary school student's science achievement
TUĞBA İNCİ
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZÜHAL ÇUBUKÇU
- 5E öğrenme modelinin ilköğretim 4. sınıf öğrencilerinin maddeyi tanıyalım ünitesindeki başarı, tutum ve zihinsel yapılarına etkisi
The effect of 5 e learning model on achievement, attitude, critical thinking and intellectual structure of 4th grade students in the ?let?s learn about substance? unit
HÜMEYRA COŞKUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimMustafa Kemal Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İBRAHİM BİLGİN
- Konya ilinde ilköğretimde uygulanan fen bilgisi ders programlarının I.kademeden II.kademeye geçiş durumu
The trans-position of national science curriculum between first stage and second in primary education in Konya
OSMAN ÇARDAK
Yüksek Lisans
Türkçe
1998
BiyolojiSelçuk ÜniversitesiBiyoloji Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AYVAZ ÜNAL
- 2013 ve 2018 öğretim programlarına göre hazırlanan 5 ve 6. sınıf matematik ders kitaplarının sayı duyusu bileşenlerine göre incelenmesi
Examination of 5th and 6th grade mathematics textbooks prepared according to the 2013 and 2018 curriculum, according to number sense components
MERVE NUR POSTALLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MURAT BEKAR