Lise öğrencilerinin beden eğitimi ve spor öğretmenlerine ve beden eğitimi ve spor derslerine yönelik algılarının metaforik analizi
High school students' perceptions of physical education and sports teachers and physical education and sports lesson metaphoric analysis
- Tez No: 675937
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MUSTAFA KARADAĞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Spor, Sports
- Anahtar Kelimeler: Öğrenci, Beden Eğitimi Öğretmeni, Beden Eğitimi ve Spor Dersi, Metafor, Student, Physical Education Teacher, Physical Education and sports lesson, metaphor
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 107
Özet
Bu çalışmanın amacı lise öğrencilerinin beden eğitimi ve spor öğretmenleri ve beden eğitimi ve spor dersine yönelik algılarının metaforik analizinin incelenmesi ile algıların ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Bu çalışmada nitel araştırma desenlerinden biri olan fenomenoloji (olgu bilim) kullanılmıştır. Çalışma grubunu 2019-2020 eğitim-öğretim yılında; Erzincan merkez İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı 3 farklı lise, Erzincan lisesi, Erzincan Fen lisesi ve Erzincan Anadolu lisesi 9, 10, 11 ve 12, sınıflarında eğitim ve öğretim gören lise öğrencilerinden 228 kadın ve 212 erkek olmak üzere toplam 440 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma verileri öğrencilerin“Beden eğitimi öğretmeni …… gibidir. Çünkü …...”ve“Beden eğitimi ve spor dersi …... gibidir. Çünkü …...”cümlelerini tamamlamaları ile elde edilmiştir. Lise öğrencilerinin kendi beyan ettikleri görüş ve düşünceler ile sınırlıdır. Verilerin analizi“adlandırma, tasnif etme, kategori geliştirme, geçerlik ve güvenirliği sağlama ve verileri bilgisayar ortamına aktarma”aşamalarından oluşmuştur. Çalışmaya katılan toplam 440 öğrenci, beden eğitimi öğretmeni için 200, beden eğitimi ve spor dersi için 226 farklı metafor üretmişlerdir. Araştırmada beden eğitimi ve spor öğretmeni için (419, %92,85), beden eğitimi ve spor dersi için (409, %90,53) oranında olumlu yönde metafor üretilirken, beden eğitimi ve spor öğretmeni için (30, %7.15), beden eğitimi ve spor dersi için (39, %9.53) oranında olumsuz yönde metafor üretilmiştir. Kullanım sayılarına göre sırasıyla beden eğitimi öğretmeni için“altın (20), baba (20), güneş (14), buz (12), anne (10), su (9), demir (8), gül (8), melek (8), arkadaş (7), elmas (7), pamuk (7), çiçek (6)'' metaforları kullanılmıştır. Üretilen metaforların ait olduğu kavramsal kategoriler incelendiğinde öğretmenlerin beden eğitimi öğretmenleri için en çok ”Değer ve Duyguların İfadesi Olarak Beden Eğitimi Öğretmeni (f=86, %20.52)“, ”Sevgi Unsuru Olarak Beden Eğitimi Öğretmeni (f=51, %12.17)“, ”Rehber ve Yaratıcı Olarak Beden Eğitimi Öğretmeni (f=46, % 10.97)“ kategorilerine ait metaforlar üretirken, Kullanım sayılarına göre sıra ile beden eğitimi ve spor dersi için ”hayat (16), Spor (16), oyun (13), su (12), altın (11), eğlence (11), terapi (10), egzersiz (8), eğlence (6) '' metaforlar kullanılmıştır. Üretilen metaforların ait olduğu kavramsal kategoriler incelendiğinde beden eğitimi ve spor dersi için en çok“Eğlence Olarak Beden Eğitimi ve Spor Dersi (f= 70, %17.11)”,“Sağlık ve Huzur Kaynağı Olarak Beden Eğitimi ve Spor Dersi (f=66, %16.13)”,“Heyecan, Rahatlama ve Dinlenme Olarak Beden Eğitimi ve Spor Dersi (f=62, %15.15)”kategorilerine ait metaforlar ürettikleri belirlenmiştir. Çalışmanın sonucunda, yararlı olacağını düşünülen öneriler aşağıda sunulmuştur. • Bu türlü çalışmalarda insanların kendi fikir ve hislerini açıklayıp üretmelerinde metafor etken bir vasıta olarak kullanılabilir. • Benzer çalışmaların Milli Eğitim'e bağlı okul ve kurumlarındaki idarecilere ve yükseköğretim kurumundaki idareci ve akademisyenlere uygulanabilir • Daha nitelikli ve güncel çalışmalar yapılarak beden eğitimi ve spor öğretmenlerine ve dersine karşı olumsuz algıların sebepleri ortaya çıkarılabilir. • Bu algıların sebeplerini ortadan kaldırıp, en aza indirmek için güncel ve en iyi çözümler sunan hizmet içi eğitimler verilebilir. • Bu türlü araştırmalar dikkate alınarak en uygun ve en iyi şekilde, öğretmen yetiştiren öğretim kurumlarındaki programlar gözden geçirilerek eksik ve yetersiz olan yönleri, güncel bir şekilde düzenlenebilir.
Özet (Çeviri)
High School Students' Perceptions of Physical Education and Sports Teachers and Physical Education and Sports Lesson Metaphoric Analysis The aim of this study is to reveal the perceptions of high school students by analyzing their metaphorical analysis of their perceptions towards physical education and sports teachers and physical education and sports lessons. In this study, phenomenology (phenomenology), one of the qualitative research designs, was used. Working group in the 2019-2020 academic year; It consists of a total of 440 students, 228 female and 212 male, from 3 different high schools, Erzincan High School, Erzincan Science High School and Erzincan Anatolian High School, 9, 10, 11 and 12, which are affiliated to the Provincial Directorate of National Education in the center of Erzincan. Research data is like“Physical education teacher ……. Because ……”and“Physical education and sports lessons are like ……. Because ……”is obtained by completing the sentences. It is limited to the opinions and thoughts expressed by high school students themselves. The analysis of the data consisted of the stages of“naming, classifying, developing a category, ensuring validity and reliability, and transferring the data to the computer environment”.440 students participating in the study produced 200 different metaphors for physical education teachers and 226 different metaphors for physical education and sports lessons. In the research, positive metaphors were produced for physical education and sports teachers (419, % 92.85), for physical education and sports lessons (409, % 90.53), for physical education and sports teachers (30, % 7.15), (39, % 9.53) negative metaphors were produced for education and sports lessons. According to the number of usage, for the physical education teacher,“gold (20), father (20), sun (14), ice (12), mother (10), water (9), iron (8), rose (8), angel (8), friend (7), diamond (7), cotton (7), flower (6) '' metaphors were used. When the conceptual categories to which the produced metaphors are examined, the most common ones for teachers' physical education teachers are ”Physical Education Teacher as the Expression of Values and Emotions (f = 86, % 20.52)“, ”Physical Education Teacher as an Element of Love (f = 51, % 12.17)“, While producing metaphors belonging to the categories of ”Physical Education Teacher as a Guide and Creator (f = 46, % 10.97)“, according to the number of usage, ”life (16), sport (16), game (13), water (12), gold (11), entertainment (11), therapy (10), exercise (8), entertainment (6) '' metaphors were used. When the conceptual categories that the produced metaphors belong to are examined, the most common ones for physical education and sports lessons are“Physical Education and Sports as Entertainment (f = 70, % 17.11)”,“Physical Education and Sports as a Source of Health and Peace (f = 66, %16.13) ”,“ Physical Education and Sports Lesson as Excitement, Relaxation and Rest (f = 62, % 15.15) ”, it was determined that they produced metaphors. As a result of the study, suggestions that are thought to be beneficial are presented below. • In such studies, metaphor can be used as an effective tool for people to explain and produce their own ideas and feelings. • Similar studies can be applied to administrators in schools and institutions affiliated to the National Education and to administrators and academicians in higher education institutions. • The causes of negative perceptions towards physical education and sports teachers and their lessons can be revealed by conducting more qualified and up-to-date studies. • In-service trainings can be provided, offering up-to-date and the best solutions, in order to eliminate and minimize the causes of these perceptions. • Considering such researches, the programs in teacher training institutions can be reviewed in the most appropriate and best way, and their deficient and inadequate aspects can be arranged in an up-to-date manner.
Benzer Tezler
- Akıllı tahta kullanımının lise öğrencilerinin beden eğitimi ve spor dersine olan tutumuna etkisi
The effect of using smart board on the attitude of high school students in physical education and sports lesson
ÖZLEM ÖZEL ACAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
SporKırıkkale ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SİNAN AYAN
- 12 haftalık olimpiyat oyunları etkinliklerinin lise öğrencilerinin farkındalık düzeylerine etkisi: Çevrim içi bir uygulama
Effect of 12 weeks of olympic games activities on awareness levels of high school students: An online application
GÜL POLAT GÜNATA
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET GÜLLÜ
- Beden eğitimi öğretmenlerinin ve beden eğitimi dersi alan lise öğrencilerinin çevresel boş zaman etkinliklerine katılımlarının çevreye yönelik tutumları ile ilişkisi, Ankara ili Sincan ilçesi örneği
Investigating the relationship between participation to environmental spare time activities and environmental attitudes of physical education and sports teachers? and high school students? in Sincan district of Ankara
ÇAĞLAR TÜRKOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Bölümü
PROF. DR. GÜNER EKENCİ
- Öğrenci görüşlerine dayalı beden eğitimi öğretmenlerinin değerlendirilmesi
Evaluation of physical education teachers based on student opinions
DEMET ŞEKERCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Sporİnönü ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CENK TEMEL
- Beden eğitimi öğretmenlerinin empatik eğilimleri ile öğrencilerinin öğretmene yönelik yakınlık algısı arasındaki ilişkinin incelenmesi
The relationship between physical education teachers' empathetic tendency and closeness perception toward physical education teachers of students
MUSTAFA GÜNAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiSpor Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CENGİZ KARAGÖZOĞLU