Öğrenci ve okul özelliklerinin TIMSS 2015 fen ve matematik başarısına etkisi
The effects of student and school characteristics on TIMSS 2015 science and math achievement
- Tez No: 679127
- Danışmanlar: PROF. DR. ENGİN KARADAĞ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitimde Araştırma Yöntemleri ve İstatistik Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 229
Özet
Amaç: Araştırmanın amacı, öğrencilerin sosyoekonomik statüsü öğrenci ve okul düzeyinde kontrol edildiğinde, Türkiye'deki sekizinci sınıf öğrencilerinin TIMSS 2015 fen ve matematik başarısına etki eden öğrenci ve okul değişkenlerini incelemek ve etkili okul özelliklerini belirlemektir. Yöntem: Eğitim alanında veriler genellikle öğrenci, sınıf, okul ve okul bölgesi düzeyleri olarak örgütlenmektedir. TIMSS iki aşamalı rassal örnekleme tasarımı nedeniyle öğrenciler sınıflarda ve sınıflar da okullarda iç içe geçmiş bir yapıya sahiptir. Bu nedenle analizler çok düzeyli modelleme yöntemi ile HLM8 istatistiksel paket programı kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Bulgular: Araştırmanın bulgularına göre öğrencilerin TIMSS 2015 fen başarısındaki değişkenliğin %34'ü okul düzeyi, %66'sı öğrenci düzeyi değişkenleri ile açıklanmaktadır. Öğrencilerin matematik başarısındaki değişkenliğin %35'i okul düzeyi, %65'i öğrenci düzeyi değişkenleri ile açıklanmaktadır. Öğrencilerin fen ve matematik başarısına etkisi en yüksek değişkenler öğrenci düzeyinde dersi öğrenmede kendine güven, okul düzeyinde ise okulun sosyoekonomik kompozisyonudur. Okul düzeyinde öğrencilerin fen başarısına etkisi anlamlı bulunan diğer değişkenler öğretimin açıklığı, okulda akademik başarıya verilen önem ve okulun zorbalık düzeyidir. Okul düzeyinde öğrencilerin matematik başarısına etkisi anlamlı bulunan diğer değişkenler öğretimin açıklığı, okulda akademik başarıya verilen önem, okul disiplini problemleri ve okulun zorbalık düzeyidir. Öğrenmede kendine güven değişkeni ile birlikte fen için öğrencilerin başarısına etkisi anlamlı olan öğrenci düzeyi değişkenleri, cinsiyet, evdeki eğitim kaynakları, fene değer verme ve öğrenci zorbalığıdır. Öğrencilerin matematik başarısına etkisi anlamlı olan diğer öğrenci düzeyi değişkenleri, evdeki eğitim kaynakları, matematiği sevme ve öğrenci zorbalığıdır. Sonuç ve Öneriler: Türkiye'de etkili okullar sosyoekonomik düzeyi yüksek, dersi seven, dersi değerli gören ve kendine güveni yüksek öğrencilerden oluşan, öğretim kalitesi yüksek, akademik başarıya önem veren, güvenli ve düzenli bir okul ortamına sahiptir. Okul etkililiğinin artırılmasına ilişkin öneriler sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
Purpose: The main purpose of the study is to examine the student and school level factors that effects the TIMSS 2015 science and math achievement of eighth grade students in Turkey by controlling the socioeconomic status of the students at student and school levels. It is also to determine the effective school characteristics. Method: In the field of education, data are generally organized as student, class-room, school and school district levels. Due to the two-stage random sampling design of TIMSS, students are nested in classrooms and classrooms are nested in schools. For this reason the analyzes were carried out with the multilevel modelling method using the HLM8 statistical package program. Results: According to the findings of the study, 34% of the variability in the students' TIMSS 2015 science achievement is explained by the school level variables and 66% by the student level variables. In addition, 35% of the variability in students' TIMSS 2015 mathematics achievement is explained by school level variables and 65% by student level variables. The variables with the highest effect on students' science and mathematics achievement is the socioeconomic composition of the school at the school level, and the self-confidence in learning at the student level. The variables that have a significant effect on students' science achievement at school level are the instructional clarity, schools emphasis on academic success, socioeconomic composition of the school and the bullying level of the school. The variables that have a significant effect on students' mathematics achievement at school level are the Instructional clarity, schools emphasis on academic success, the socioeconomic composition of the school, school discipline problems and the bullying level of the school. Other student level vari-ables that have a significant effect on students' science achievement are gender, home educational resources, valuing science and student bullying. Other student level varia-bles that have a significant effect on students' mathematics achievement are home edu-cational resources, like mathematics and student bullying. Conclusion and Suggestions: Effective schools in Turkey have high socioeco-nomic status, high value to learning, students with high self-confidence in learning, high teaching quality, emphasis on academic achievement, safe and orderly environment. Suggestions for increasing school effectiveness have been presented.
Benzer Tezler
- TIMSS 2011 fen uygulamasında cinsiyete göre farklılaşan madde fonksiyonunu madde, öğrenci ve okul düzeyinde açıklayan değişkenler
The factors explaining the differential item functioning at item, student and school levels in the administration of TIMSS 2011 science test according to gender
SEHER YALÇIN
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiÖlçme ve Değerlendirme Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EZEL TAVŞANCIL
- Matematik eğitiminde eşitlik: Uluslararası bir karşılaştırma
Equity in mathematics education: A cross-national comparison
ÖZLEM ALBAYRAKOĞLU
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SELDA YILDIRIM
- Okul yöneticilerinin yönetime ilişkin narsistik özelliklerinin öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
SEVİL BAKIR
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimYakın Doğu ÜniversitesiEğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÖKMEN DAĞLI
- Lise öğrencilerinin ototelik kişilik özellikleri, yaşam amaçları, hayat anlamları ve akış eğilimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
The examination of the relations between autotelic personality characteristics, life goals, meanings of life and flow tendenciens among high school students
NURGÜL ACAR ZORBAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
PsikolojiVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GAYE ZEYNEP ÇENESİZ
- 4.ve 8.sınıf öğrencilerinin TIMSS 2015 matematik başarısını yordayan değişkenlerin belirlenmesi
Determination of predictive variables of 4th and 8th grade students' on TIMSS 2015 mathematics achievement
ONUR KOÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HAKAN KOĞAR