Türk müziği ve Türk müziği çalgılarına yönelik metaforik algıların incelenmesi
An investigation of metaphorical perceptions for Turkish music and Turkish music instruments
- Tez No: 680993
- Danışmanlar: PROF. DR. ILGIM KILIÇ TAPU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Müzik, Music
- Anahtar Kelimeler: Türk müziği, Türk müziği çalgıları, Metafor, Algı, Turkish music, Turkish music instruments, Metaphor, Perception
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İzmir Demokrasi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Müzik Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Müzik Bilimleri Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 124
Özet
Bu araştırmanın amacı, lisans düzeyinde Türk müziği eğitimi alan öğrencilerin Türk müziği ve Türk müziği çalgıları kavramlarına ilişkin algılarını metaforlar aracılığı ile analiz etmek ve oluşturulan metaforların ortak özellikleri bakımından kategorilere ayrılarak irdelenmesini sağlamaktır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden biri olan olgubilim deseni ile yapılmıştır. Araştırmanın evrenini ülkemizde lisans düzeyinde Türk müziği eğitimi alan öğrenciler, örneklemini ise 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Ege Bölgesi'nde lisans düzeyinde Türk müziği eğitimi veren kurumlarda Türk müziği eğitimi alan 383 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak örneklem grubu öğrencilerinin Türk müziği ve Türk müziği çalgıları kavramlarına ilişkin sahip oldukları metaforları ortaya koymak amacıyla,“Türk müziği … gibidir. Çünkü…”ve“Türk müziği çalgıları … gibidir. Çünkü…”ifadelerini tamamlamaları istenen bir anket formu uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler üç aşamada analiz edilmiştir. Birinci aşama olan metafor kodlama ve ayıklamada her iki metafor grubu ayrı ayrı alfabetik sıraya dizilerek numaralandırılmış ve katılımcılar tarafından metaforların belirgin bir şekilde ifade edilip edilmediğine bakılarak, anlamsız metaforlar çalışma dışında bırakılmıştır. 383 formdan oluşan çalışmada geçersiz metaforların çalışma dışına bırakılmasıyla Türk müziği kavramı için 367, Türk müziği çalgıları kavramı için 338 metafor üzerinde analiz çalışması yapılmıştır. İkinci aşama olan kategori geliştirme aşamasında her iki metafor grubu katılımcıların verdiği gerekçeler doğrultusunda kategorilere ayrılmıştır. Metaforların ortak özelliklerine göre Türk müziği kavramına ilişkin 17, Türk müziği çalgıları kavramına ilişkin 14 kategori oluşturulmuştur. Her iki metafor grubunun kategorileri kendi içinde tekrarlanan metafor sayılarına göre analiz edilmiş ve yorumlanmıştır. Üçüncü aşama olan geçerlik güvenirliği sağlama aşamasında uzman görüşüne başvurulmuştur. Uzmanların oluşturulan metaforlarla kategorileri eşleştirmeleri istenmiş ve güvenirlik formülü ile hesaplama yapılmıştır. Geçerliği sağlamak için de kategorilerin nasıl oluşturulduğu ve metafor dağılımı ayrıntılı olarak açıklanmıştır. Araştırma sonucunda Türk müziği kavramına ilişkin oluşturulan metaforlar ortak özellikleri bakımından 17 kavramsal kategoriye, Türk müziği çalgıları kavramına ilişkin oluşturulan metaforlar ortak özellikleri bakımından 14 kategoriye ayrılmış ve içerdikleri metafor sayısına göre sıralanarak gruplandırılmıştır. Bunu yanında katılımcıların çoğunun Türk müziği (%96,75) ve Türk müziği çalgıları (%96,16) kavramlarına ilişkin algılarının olumlu olduğu belirlenmiştir. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda öneriler geliştirilmiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to analyze the perceptions on the Turkish music and Turkish music instruments of undergraduate students who study Turkish music through metaphors and to ensure that the created metaphors are categorized and examined in terms of their common features. The study was conducted with phenomenological design, which is one of the qualitative research methods. The scope of this research consists of students who study Turkish music as a bachelor degree in Turkey, and 383 students who have Turkish music education in the academic year of 2019-2020 at the institutions that provide Turkish music education in the Aegean Region of Turkey form the sample of this research. In this study, a questionnaire form was used as a data collection tool. In order to reveal the metaphors of the sample group students regarding the concepts of Turkish music and Turkish musical instruments, it was asked to students to complete the statements like“Turkish music is like… Because …”and“Turkish music instruments are like…. Because …”. The data obtained in the study were analyzed in three stages. In the first stage, metaphor coding and extraction, both metaphor groups were numbered in alphabetical order separately and nonsense metaphors were excluded, depending on whether the metaphors were clearly expressed by the participants or not. In the study consisting of 383 forms, 367 metaphors for the concept of Turkish music and 338 metaphors for the concept of Turkish music instruments were analyzed by excluding invalid metaphors from the study. In the second stage, the category development, both metaphor groups were divided into categories based on the reasons given by the participants. According to the common features of metaphors, 17 categories related to the concept of Turkish music and 14 categories related to the concept of Turkish music instruments were created. The categories of both metaphor groups were analyzed and interpreted according to the number of metaphors repeated within them. In the third stage, providing validity and reliability, expert opinion was consulted. Experts were asked to match the created metaphors and categories, and the calculation was made with the reliability formula. To ensure validity, how the categories were formed and the metaphor distribution were detaily explained. As a result of the research, the metaphors created regarding the concept of Turkish music were divided into 17 conceptual categories in terms of their common features, and the metaphors created regarding the concept of Turkish music instruments were divided into 14 categories in terms of their common features and were grouped according to the number of metaphors they contain. Next to this, it was determined that most of the participants have positive perceptions about the concepts of Turkish music (96.75%) and Turkish music instruments (96.16%). Suggestions have been made based on the results obtained.
Benzer Tezler
- Ud çalgısının mikrofonlama teknikleri, equalizer kullanımı ve sampler üretimi açısından müzik eğitimine katkılarının araştırılması
An investigation of the contribution of oud player to music education in terms of microphoning techniques, use of equalizer and sampler production
HAKAN EMRE ZİYAGİL
- Türk Halk Müziği çalgı türlerine yönelik ses kayıt stüdyolarında tercih edilen mikrofonlama işlemleri üzerine bir inceleme
Turkish Folk Music used in audio recording studios microphoning and voice recording for genres
OKAN YANAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
MüzikAtatürk ÜniversitesiMüzik Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN TAHSİN SÜMBÜLLÜ
- Türk müziği devlet konservatuvarı öğrencilerinin çalgı eğitimine yönelik tutumları ve çalgı başarılarının incelenmesi
The study of the attitudes of Turkish government conservatory students' towards instrument education and their achievements of the instrument
YILMAZ YAVUZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiMüzik Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ILGAR İMAMVERDİYEV
- Türkiye'de lisans düzeyinde mesleki müzik eğitimi veren kurumlardaki vurma çalgılar eğitiminin uzman görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi
Evaluation of percussions instruments training in institutions providing vocational music education at undergraduate level in Türkiye in line with expert opinions
YUSUF ORHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
MüzikNecmettin Erbakan ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ATTİLA ÖZDEK
- Anadolu güzel sanatlar lisesindeki öğrencilerin eğitim programlarını değerlendirmeleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları
Students opinions on the curriculum of Anatolian arts high school and their attitudes toward the teaching profession
ARZU ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. LEVENT DENİZ