Development of the multimodal text design training model for science teachers of gifted students: An educational design research
Özel yetenekli öğrencilerin fen öğretmenlerinin multimodal metin tasarım becerilerinin geliştirilmesi: Bir eğitim tasarım araştırması
- Tez No: 694542
- Danışmanlar: PROF. DR. BAYRAM COŞTU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2021
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 315
Özet
Fen sınıfında özel yetenekli öğrencilerin pedagojik ihtiyaçlarının karşılanması, belirli pedagojik stratejiler ve öğretmenlerin yeterliklerini gerektirir. Bu yeterlilik, dışsallaştırılmış öğrenme ürünlerinde içerik ve yaratıcılığın anlamlandırılmasını (içselleştirilmiş öğrenme ürünü) besleyen didaktik metinler tasarlamayı içerir. Kuramsal tabanı multimodalite ve sosyal göstergebilime dayanan bu çalışma, özel yetenekli öğrencilerin fen bilimleri öğretmenlerinin multimodal didaktik fen metinleri tasarım yeterliklerini geliştirecek bir eğitim (müdahale) modeli geliştirmeyi amaçlamaktadır. Multimodal didaktik fen metinlerinin (1) fen içeriğinin anlamlandırılmasını ve (2) öğrenme ürünlerinde yaratıcılığı desteklemesi beklenmektedir. Geliştirilen profesyonel gelişim program modeli, eğitim tasarım araştırması metodolojisi içinde geliştirilmiştir. Özel yetenekli öğrencilerin okullarında (BİLSEM) görev yapan altı deneyimli hizmet içi fen bilgisi öğretmeni araştırmaya katılmıştır. Veriler, görüşme verileri ve katılımcının multimodal metin tasarımları ile araştırma süresince toplanmıştır. Veri analizi hem nitel hem de nicel olarak yapılmıştır. Katılımcıların multimodal didaktik fen metni tasarımı yetkinliklerinin gelişimi, eğitim programının gelişimine paralel olarak izlenmiştir. Müdahale modelinin geliştirilmesi bir ön aşama, geliştirme aşaması ve değerlendirme aşamasını içerir. Geliştirilen profesyonel gelişim programı, tasarım ilkelerinden ve kendi öğrenme hedeflerine, içeriğine, öğrenme etkinliklerine ve değerlendirme araçlarına sahip iki öğrenme yörüngesinden oluşur. Bir öğrenme yörüngesindeki öğrenme faaliyetleri, farkındalık, tanıma, açıktan öğretim, tasarım, geri bildirim ve yeniden tasarım faaliyetlerini içerir. Çalışmanın sonunda, multimodal didaktik fen metinleri tasarımına yönelik eğitim modelinin, katılımcı öğretmenlerin tasarım becerilerini beklenen yönde önemli ölçüde geliştirdiği ve programın ileriye dönük uygulamalar için kullanılabileceği görülmüştür.
Özet (Çeviri)
Meeting the pedagogical needs of gifted students in science classroom requires specific pedagogical strategies and the competencies of teachers. In gifted science classroom, this competency includes designing didactic texts which foster meaning making (internalized learning product) of content and creativity in externalized learning products. Informed by multimodality and social semiotics, this study aims to develop a professional development model (intervention) that will develop multimodal didactic science text design competencies of science teachers of gifted of gifted students. The multimodal didactic science texts are expected to support (1) meaning-making of science content and (2) creativity in learning products. The intervention model has been developed within educational design research methodology. Six experienced in-service science teachers who work in schools of gifted students (BILSEM). Data is continuously gathered by interview data and participant's multimodal text designs. Data analysis was done both qualitatively and quantitatively. The developmental progress of participants' text design competency was the monitor of the development of the training program. The development of intervention model involves a preliminary phase, development phase (prototyping), and evaluation phase. The developed training model consists of design principles and two hypothetical learning trajectories that have their own learning goals, content, learning activities, and assessment tools. Learning activities in a HLT involve awareness, recognize, overt instruction, design, feedback, and re-design activities. In the end of the study, it was observed that the training model for multimodal didactic science texts design significantly improved the design skills of the participant teachers in the expected direction and the program was developed for future implications.
Benzer Tezler
- Türkçe öğretmeni adaylarının süreç-tür odaklı yazma yaklaşımı ile yapılandırılmış çok katmanlı metin yazma süreçlerinin incelenmesi
Investigation of Turkish teacher candidates' process of writing structured multimodal texts with a process-genre based writing approach
SERDAR AKBULUT
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BEKİR DİREKCİ
- Çok eklemli metinlerin tasarımı ve öğretimi
Designing and teaching of multimodal texts
AHMET ULUDAĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HAMDİ BİRGÖREN
- Hareketli grafikte kinetik tipografinin çok modlu kullanımı: Hareketli sinema afişleri uygulaması
Multimodal use of kinetic typography in motion graphics: Application in motion movie posters
UĞUR ARTUT
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Güzel Sanatlarİnönü ÜniversitesiGrafik Tasarımı Ana Sanat Dalı
DOÇ. DR. SEVTAP KANAT
- Kinetik tipografi uygulamalarında sosyal semiyotik ve geçişlilik sistemi: Sunay Akın'ın sesli hikâyelerine kinetik tipografi uygulama örnekleri
Social semiotics and transitivity system in applications of kinetic typography:examples of applications of Sunay Akin's voiced stories
HİLAL KOCA
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Güzel SanatlarSüleyman Demirel ÜniversitesiGrafik Tasarımı Ana Sanat Dalı
PROF. DR. YUSUF KEŞ
- Designing an information framework for semantic search
Semantik arama için bilgi çerçevesi tasarlanması
ALPER MITINCIK
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolGalatasaray ÜniversitesiBilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ İSMAİL BURAK PARLAK