Öğretmen adaylarının online ödev hedef yönelimleri ile ödev motivasyon düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigating the relationship between the online homework targets and the motivation levels of the teacher candidates
- Tez No: 703032
- Danışmanlar: DOÇ. DR. RECEP KAHRAMANOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: homeworkgoalorientation, online homework, homeworkmotivation
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 76
Özet
Bu çalışmada, Öğretmen adaylarının online ödev hedef yönelimleri ile ödev motivasyon düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, nicel araştırma modelinde ilişkisel desenle desenlenmiştir. Araştırmanın evrenini, Gaziantep Üniversitesi eğitim fakültesinde öğrenim gören öğretmen adayları, örneklemini ise evrenden seçkisiz örnekleme yöntemiyle belirlenen 258 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama araçları olarak Çevrimiçi Ödev Hedef Yönelimi ve Ödev Motivasyon ölçeği kullanılmıştır. Ölçeklerden elde edilen veriler üzerinde SPSS Paket Programı kullanılarak, bağımsız gruplar t testi, tek yönlü ANOVA, pearson korelasyon analizi ve çoklu doğrusal regresyon analizleri uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda; öğretmen adaylarının online ödev hedef yönelimleri ile ödev motivasyon düzeyleri arasındaki ilişkinin yüksek düzeyde olduğu görülmektedir. Öğretmen adaylarının hedef yönelimleri ile ödev motivasyon düzeyleri arasındaki puanların cinsiyete göre kadın öğretmen adayları lehine anlamlı bir farklılık göstermiştir. Öğretmen adaylarının online ödev hedef yönelimleri ile ödev motivasyon düzeyleri arasındaki ilişki bölüm değişkenine göre incelendiğinde, çevrimiçi ödev hedef yönelimi ölçeği performans yaklaşımı alt boyutuna ait puan ortalamalarının en yüksek olan bölümler sırasıyla Türkçe öğretmenliği, sosyal bilgiler öğretmenliği, okul öncesi öğretmenliği ve diğer bölümlerde okuyan öğretmen adayları olmuştur. Ödev Motivasyonu ölçeği toplam puanları ve beklenti inançları alt boyutuna ait puan ortalamalarının en yüksek olan bölümler sırasıyla sosyal bilgiler öğretmenliği, Türkçe öğretmenliği ve sınıf öğretmenliği bölümlerinde okuyan öğretmen adayları olmuştur. Öğretmen adaylarının online ödev hedef yönelimleri ile ödev motivasyonu düzeyleri arasındaki ilişkinin sınıf değişkenine göre incelendiğinde; öğretmen adaylarının çevrimiçi ödev hedef yönelimi ölçeği ile alt boyutlarının sınıf değişkenine göre öğretmen adaylarının yeterlik yaklaşımı ve performans yaklaşımı alt boyutları açısından anlamlı düzeyde farklılaşmanın olmadığı fakat öğretmen adaylarının ödev motivasyonu ölçeği alt boyutlarının sınıf değişkenine göre öğretmen adaylarının beklenti inançları alt boyutuna ait puan ortalamalarının anlamlı düzeyde 3. sınıf öğretmen adayları lehine olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
In this study, it was aimed to investigate the relationship between teacher candidates' online homework goal orientations and homework motivation levels. The research was designed with a relational design in the quantitative research model. The universe of the research consists of teacher candidates studying at Gaziantep University Faculty of Education, and the sample size consists of 258 teacher candidates selected by random sampling method. Online Homework Goal Orientation and Homework Motivation Scales were usedas data collection tools. Student t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation analysis and multiple linear regression analyzes were performed on independent groups using SPSS Statistics. As a result of the research; it was shown that the correlation between teacher candidates' online homework goal orientations and homework motivation levels was high. According to gender, the scores between teacher candidates' goal orientations and homework motivation levels showed a significant difference in female teacher. The correlation between teacher candidates' online homework goal orientations and homework motivation levels was analyzed based on the department variable. The departments with the highest average scores for the Performance Approach sub-dimension of the online homework goal orientation were Turkish Teaching, Social Sciences Teaching, Preschool Teaching and other departments, respectively. The departments with the highest scores for the Homework Motivation Scale total scores and the Expectation Beliefs sub-dimension were Social Sciences Teaching, Turkish Teaching and Classroom Teaching, respectively. The correlation between teacher candidates' online homework goal orientations and homework motivation levels was also analyzed based on the class variable.Although, no significant difference was observed in terms of the Efficiency Approach and Performance Approach sub-dimensions of the teacher candidates, it was observed thatthe mean scores of the teacher candidates' Expectation Beliefs sub-dimension were significantly in favor of the 3rd grade teacher candidates. It was determined that there was a moderate positive correlation between teacher candidates' online homework goal orientation - efficacy and performance approach, Homework Motivation - motivation expectation beliefs and motivation value beliefs. It was also determined that online homework goal orientation had a statistically significant effect on homework motivation levels. It was revealed that around 2% of the variance explained for homework motivation was because of online homework goal orientations. This suggests that the effect of online homework goal orientations on predicting teacher candidates' homework motivations is low.
Benzer Tezler
- The effect of an online flipped reading classroom model on pre-service English language teachers' foreign language reading anxiety
Online ters yüz okuma dersi modelinin İngilizce öğretmen adaylarının yabancı dilde okuma kaygısına etkisi
DUYGU GÖK
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HİLAL BOZOĞLAN
- Çevrimiçi ödev, akademik başarı ve öz düzenleme arasındaki ilişkinin incenlenmesi
Investigating the relationship between online homework, academic success and self-regulation
BÜŞRA DURSUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. RECEP KAHRAMANOĞLU
- Öğretmen adaylarının Covid-19 pandemisi döneminde uygulanan uzaktan eğitim sürecindeki ders çalışma ve ödev yapma durumlarının incelenmesi
Examining the status of teacher candidates studying and doing homework in the distance and hybrid education process applied during the Covid-19 pandemic period
SENEM DEBBAĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SONER MEHMET ÖZDEMİR
- Çevrimiçi probleme dayalı öğrenmenin öğretmen adaylarının eleştirel düşünme becerilerine ve akademik başarılarına etkisi
The effect of online problem based learning on the pre-service teachers? critical thinking skills and academic achievement
SERKAN ŞENDAĞ
Doktora
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HATİCE FERHAN ODABAŞI
- Perceptions of ELT pre-service teachers toward alterative assessmet via web 2.0 tools:a case study at a Turkish state university
İngiliz dili eğitimi bölümü öğretmen adaylarının web 2.0 araçlarıyla alternatif değerlendirme yöntemlerinin uygulanmasına karşı tutumları: Devlet üniversitesinde bir durum çalışması
NAZLI CEREN CİRİT
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PERİHAN SAVAŞ