Geri Dön

The relationship between undergraduates' cognitive flexibility, emotional self-efficacy and interpersonal problem solving skills

Üniversite öğrencilerinin bilişsel esneklik, duygusal öz-yeterlik ve kişilerarası problem çözme becerileri arasındaki ilişki

PDF İndir

  1. Tez No: 709341
  2. Yazar: İREM SÜCÜLLÜ
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ BERKE KIRIKKANAT
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Psikoloji, Psychology
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Yeditepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 158

Özet

Bu araştırma, üniversite öğrencilerinin bilişsel esneklik, duygusal öz-yeterlik ve kişilerarası problem çözme becerileri arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın diğer amaçları ise üniversite öğrencilerinin bilişsel esneklik, duygusal öz-yeterlik ve kişilerarası problem çözme becerilerinin öğrencilerin cinsiyetlerine, sınıf düzeylerine, anne ve babalarının eğitim durumuna, bölümlerine ve yaşlarına göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini incelemektir. Araştırmanın evrenini, 2020-2021 yılında İstanbul'da lisans düzeyinde öğrenim gören üniversite öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi, uygun örnekleme ve ölçüt örnekleme yöntemi ile belirlenmiş olup, 2020-2021 yılında Yeditepe Üniversitesi'nde eğitimine devam eden ve Sosyal, Fen ve Sağlık Bilimleri alanlarının bulunduğu fakültelerde öğrenim gören üniversite öğrencileri (n=416) oluşturmaktadır. Araştırmanın amaçları kapsamında, öğrencilere Kişisel Bilgi Formu, Bilişsel Esneklik Envanteri, Duygusal Öz-Yeterlik Ölçeği ve Kişilerarası Problem Çözme Envanteri uygulanmıştır. Sonraki aşamada normal dağılım gösteren verilerin birbirleri arasındaki ilişkiyi anlamak için Pearson Korelasyonel Analiz yapılmıştır. Korelasyonel analizin ardından farklılıklar analizi anlamında bağımsız örneklem t-testi, tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Elde edilen bilgiler SPSS .25.0 paket programı ile incelenmiştir. Yapılan korelasyon analizinde, üniversite öğrencilerinin bilişsel esneklik, duygusal öz-yeterlik ve kişilerarası problem çözme arasında anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir. Üniversite öğrencilerinin duygusal öz-yeterlik ve yapıcı problem çözme, ısrarcı-sebatkar yaklaşım ve probleme olumsuz yaklaşma düzeyleri arasında anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir. Bilişsel esneklik değişkeninin demografik değişkenlerle olan ilişkisi incelendiğinde, üniversite öğrencilerinin cinsiyetleri, sınıf düzeyleri, anne ve babalarının eğitim düzeyleri, bölümleri ve yaşlarına göre bilişsel esneklik düzeylerinde anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Duygusal öz-yeterlik düzeyinin demografik değişkenlerle olan ilişkilerinde ise üniversite öğrencilerinin duygusal öz-yeterlik düzeylerinin cinsiyetlerine, sınıf düzeylerine, bölümlerine ve yaşlarına göre değiştiği saptanmıştır. Kadınların duygusal öz-yeterlik düzeylerinin erkelere göre daha fazla olduğu ortaya çıkmıştır. Üçüncü sınıf öğrencilerin duygusal öz-yeterlik düzeylerinin ikinci sınıflara göre daha fazla olduğu ortaya çıkmıştır. Sosyal bilimler alanında öğrenim görenlerin duygusal öz-yeterlik düzeylerinin fen bilimlerinde öğrenim görenlere göre daha fazla olduğu ortaya çıkmıştır. 21-22 yaş aralığında bulunanların duygusal öz-yeterlik düzeylerinin, 19-20 yaş aralığında bulunanlara göre daha fazla olduğu ortaya çıkmıştır. Kişilerarası problem çözme becerisinin demografik değişkenlerle olan ilişkilerinde ise üniversite öğrencilerinin kişilerarası problem çözme becerilerinin cinsiyetlerine ve yaşlarına göre değiştiği saptanmıştır. Kadınların yapıcı problem çözme düzeylerinin erkeklere göre, erkeklerin kendine güvensizlik ve sorumluluk almama düzeylerinin ise kadınlara göre daha fazla olduğu ortaya çıkmıştır. 23 yaş ve üstü üniversite öğrencilerinin probleme olumsuz yaklaşma düzeylerinin, 21-22 yaş aralığında bulunanlara göre daha fazla olduğu ortaya çıkmıştır.

Özet (Çeviri)

This research was carried out to investigate the relationship between university students' cognitive flexibility, emotional self-efficacy and interpersonal problem-solving skills. The other aims of the study are to examine whether the cognitive flexibility, emotional self-efficacy and interpersonal problem-solving skills of university students show a significant difference according to gender, grade level, educational status of students' parents, program types and age. The universe of the research consists of university students studying at the undergraduate level in Istanbul in 2020-2021. The sample of the study was determined by convenient sampling and criterion sampling method and consists of university students (n=416) who continue their education at Yeditepe University in 2020-2021 who are studying in the faculties of Social Sciences, Science and Health Sciences. For the purposes of the research, Personal Information Form, Cognitive Flexibility Inventory, Emotional Self-Efficacy Scale and Interpersonal Problem Solving Inventory were applied to the students. In the next step, Pearson Correlation Analysis was performed to understand the relationship between normally distributed data. After the correlational analysis, independent samples t-test and one-way analysis of variance were used in terms of analysis of differences. The obtained information was analyzed with SPSS 25.0 package program. In the correlation analysis, a significant relationship was found between university students' cognitive flexibility, emotional self-efficacy and interpersonal problem solving skills. Significant relationships were found between university students' levels of emotional self-efficacy and constructive problem solving, insistent-persevering approach and approaching problems in a negative way. When the relationship between the cognitive flexibility variable and demographic variables was examined, no significant difference was found in the cognitive flexibility levels of university students according to their gender, grade level, education level of their parents, program types and ages. When it comes to the relationship between emotional self-efficacy and demographic variables, it was determined that university students' emotional self-efficacy levels changed according to their gender, grade level, program type and age. It has been revealed that women's emotional self-efficacy levels are higher than men's. It was found that the emotional self-efficacy levels of the third grade students were higher than the second grade students. Results also showed that the emotional self-efficacy levels of those who study in the field of Social Sciences are higher than those who study in Science. It has been revealed that the emotional self-efficacy levels of those aged 21-22 are higher than those aged 19-20. In the relationship between interpersonal problem solving skills and demographic variables, it was determined that university students' interpersonal problem solving skills changed according to their gender and age. It has been found that the constructive problem solving levels of women are higher than that of men, and the levels of lack of self-confidence and unwilling to take responsibility approach in men are higher than that of women. It has also been revealed that the level of approaching problems in a negative way of university students aged 23 and over is higher than those between the ages of 21-22.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    648968

    Bilişsel esneklik ile stresle başa çıkma tarzları arasındaki ilişkide duygu düzenleme ve bilinçli farkındalığın aracı rolü

    The mediating role of emotional regulation and mindfulness in the relationship between cognitive flexibility and coping styles with stress

    GİZEM BAKİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    PsikolojiSağlık Bilimleri Üniversitesi

    Klinik Psikoloji Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ AYNUR FEYZİOĞLU

  2. Tez No

    694875

    Okul öncesi öğretmenlerinin bilişsel esneklik ve mesleki tükenmişlik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between preschool teachers' cognitive flexibility and job burnout levels

    MERVE DALGIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SENEM ACAY SÖZBİR

  3. Tez No

    441683

    Klinik olmayan bir örneklemde aleksitimi, bağlanma stilleri ve obsesif kompulsif özellikler arasındaki ilişkinin incelenmesi

    The research of relationship between a sample of non-clinical alexithymia and attachment styles and obsessive compulsive features

    ÇİĞDEM UZUN EREN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    PsikolojiBeykent Üniversitesi

    Psikoloji Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AYŞEGÜL SELCEN GÜLER

  4. Tez No

    674196

    Öğretmen adaylarının bilişsel esneklikleri ile yılmazlık düzeyleri arasındaki ilişkide bilişsel duygu düzenleme stratejilerinin aracı rolü

    Role of cognitive emotion regulatory strategies in the relationship between cognitive flexibility and resilience levels of prospective teachers

    SÜMEYYE HATUN TAŞDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET MURAT

  5. Tez No

    694621

    Müzik öğretmeni adaylarının çokkültürlü kişilik, değerler, kültürel zekâ düzeyleri ve yerel müziklere ilişkin görüşlerinin incelenmesi

    Pre-service music teachers' multicultural personality, values, cultural intelligence levels and investigation of their views on local musics

    SİBEL ÇELİK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. TÜLÜN MALKOÇ

Geri Dön