Ortaokul düzeyindeki özel yetenekli öğrencilerin tarihsel bilgiye yönelik görüşleri ve tarihsel empatileri arasındaki ilişki
The relationship between the opinions of the specially talented students at the secondary school level towards historical knowledge and their historical empathies
- Tez No: 710597
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ BESİME ARZU GÜNGÖR AKINCI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 127
Özet
Araştırmanın amacı, ortaokul düzeyindeki özel yetenekli öğrencilerin tarihsel bilgiye yönelik görüşlerini ve tarihsel empati düzeylerini ortaya koyarak, çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Ortaokul düzeyindeki özel yetenekli öğrencilerin tarihsel bilgiye yönelik görüşlerinin ve tarihsel empati düzeylerinin sosyo-demografik değişkenlere göre karşılaştırıldığı bölümde nicel araştırma yönteminden biri olan betimsel araştırma kapsamında bulunan genel tarama; ortaokul düzeyindeki özel yetenekli öğrencilerin tarihsel bilgiye yönelik görüşleri ve tarihsel empati düzeyleri arasındaki ilişkinin incelendiği bölümde ise korelasyonel (ilişkisel) tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama araçları olarak Özbaş Çulha (2010) tarafından geliştirilen“İlköğretim Öğrencilerinin Tarihsel Bilgiye Yönelik Görüşlerini Belirleme Ölçeği”ve Çalışkan ve Demir (2019) tarafından geliştirilen“Tarihsel Empati Ölçeği”kullanılmıştır. Araştırmaya, 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Türkiye'nin yedi coğrafi bölgesine ait birer ilde yer alan tüm Bilim ve Sanat Merkezlerinde eğitim almakta olan ortaokul düzeyindeki 426 özel yetenekli öğrenci katılmıştır. Verilerin analizi SPSS 28.0 istatistik programı kullanılarak yapılmıştır. Verilerin analizi ile ortaokul düzeyindeki özel yetenekli öğrencilerin tarihsel bilgiye yönelik görüşlerinin kesinlik ve aktarım alt boyutunun 8. sınıfta; kaynak, gelişim ve dayanak alt boyutunun 7. sınıfta; tarihsel empati düzeylerinin ise 8. sınıfta daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ortaokul düzeyindeki özel yetenekli öğrencilerin Tarihsel Bilgiye Yönelik Görüşleri Belirleme Ölçeği (TBGÖ) toplamı ve alt boyutları ile Tarihsel Empati Ölçeği (TEÖ) arasındaki ilişkide, TEÖ ile TBGÖ arasında hafif seviyede negatif istatistiksel olarak anlamlı olmayan bir ilişki vardır. TEÖ ve TBGÖ alt boyutları arasındaki ilişkide, TEÖ ile kesinlik, kaynak, gelişim, dayanak alt boyutu arasında hafif seviyede negatif ve TEÖ ile aktarım alt boyutu arasında hafif seviyede pozitif yönde istatistiksel olarak anlamlı olmayan bir ilişki bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
The aim of the research is to examine the views of gifted students at secondary school level towards historical knowledge and their historical empathy levels, in terms of various variables. In the section where the views of gifted secondary school students on historical knowledge and their historical empathy levels are compared according to socio-demographic variables, the general survey within the scope of descriptive research, which is one of the quantitative research method; The correlational survey model was used in the section where the relationship between the views of gifted secondary school students on historical knowledge and their historical empathy levels was examined. The“Scale for Determining Primary School Students' Views on Historical Knowledge”developed by Özbaş Çulha (2010) and the“Historical Empathy Scale”developed by Çalışkan and Demir (2019) were used as data collection tools in the research. In the 2021-2022 academic year, 426 gifted students at secondary school level who are studying in all Science and Art Centers located in one of the seven geographical regions of Turkey participated in the research. Data analysis was done using SPSS 28.0 statistical program. With the analysis of the data, the precision and transfer sub-dimension of the views of the gifted students at the secondary school level towards historical knowledge were found in the 8th grade; source, development and basis sub-dimension in the 7th grade; It was concluded that the historical empathy levels were higher in the 8th grade. In the relationship between the total and sub-dimensions of the Scale for Determining the Views on Historical Knowledge (TBIS) of gifted secondary school students and the Historical Empathy Scale (TES), there is a slightly negative and statistically insignificant relationship between TOS and TBIS. In the relationship between TAI and TDI sub-dimensions, there was a mildly negative correlation between TAI and certainty, source, development, and foundation sub-dimensions, and a slightly positive, non-statistically significant relationship between TAI and transference sub-dimensions.
Benzer Tezler
- Educational reforms in Ethiopia: From the imperial era to the present
Etiyopya'da eğitim reformları: Emperyal dönemden günümüze
SALİH AHMED MAHAMMODA
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSA KORKMAZ
- Ortaokul düzeyindeki özel yetenekli öğrencilerin internet bağımlılığı ile sosyal uyum düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the relationship between internet addiction and social adaptation levels of special students at secondary school level
LEVENT HİLMİ TÜRKER
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimİSTANBUL AYVANSARAY ÜNİVERSİTESİPsikoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NİLGÜN ONNAR
- Özel yetenekli öğrencilerin ortaokul tarih dersi öğretim programına yönelik görüşleri ve kültürel miras konuları örnekleminde özel yeteneklilere yönelik bir zenginleştirilmiş öğretim deseni geliştirilmesi
Gifted pupils' views on the secondary school history curriculum and the development of an enriched teaching design for gifted pupils within the context of cultural heritage issue
MEHPİKER DUMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ERKAN ŞENŞEKERCİ
- Özel yetenekli çocukların ebeveynlerinin akılcı olmayan inançları ve ebeveyn yetkinliklerinin incelenmesi
Investigation of the parents' irrational beliefs and parental self-efficacy of parents of gifted children
YUNUS EMRE AYDIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AHMET BUĞA
- Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının (ATBÖ) üstün yetenekli öğrencilerin akademik başarılarına, üstbiliş ve eleştirel düşünme becerilerine etkisi
The effect of argumentation based science learning approach (ABSL) on academic success, metacognition and critical thinking skills of gifted students
ERHAN ŞAHİN