Geri Dön

Kaynaştırma ortamlarında eğitim gören özelgereksinimli öğrencilere fen bilgisi öğretimindesorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımınınetkililiğinin incelenmesi

Investigation of the inquiry-based learning approach oneffectiveness of science teaching to mainstreamed studentswith special needs

PDF İndir

  1. Tez No: 713560
  2. Yazar: ZEYNEP BAHAP KUDRET
  3. Danışmanlar: PROF. DR. AYŞE GÖNÜL AKÇAMETE
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2009
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ankara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 153

Özet

Özel gereksinimli öğrencilere fen bilgisi öğretiminde uygun öğretimsel strateji, yöntem ve teknikleri kullanmanın büyük önemi vardır. Fen bilgisi öğretimi için kullanılabilecek pek çok öğretim yöntemi olmakla birlikte, öğretim, yöntem ve tekniklerde çeşitli uyarlamalardan da yararlanılabilir. Fen bilgisi öğretiminde yapılandırmacı yaklaşım kuramını temel alan yaklaşımların, özel gereksinimli öğrencilerin bilgiyi yapılandırmalarında ve kalıcı öğrenmelerinde etkili olduğu görülmektedir. Bu kuramı temel alan yaklaşımlar arasında yer alan, sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımı etkili bir şekilde kullanılarak zihin engelli öğrencilerin fen bilgisi becerilerini kazanmaları sağlanabilir. Sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımı, 20. yüzyılın başlarından itibaren eğitim alan yazınında ve uygulamalarında yer alan bir eğitim yaklaşımıdır. Bilimsel geçerliğe sahip bilgiye ulaşmada yol gösteren sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımının kullanılmasının öğrencilerin merak eden, araştıran ve bilgiyi keşfeden bireyler olarak yetişmelerini, eğitimin kalitesini yükseltmede olumlu katkılar sağlayacağı belirtilmektedir. Sorgulamaya dayalı öğrenmenin amacı, öğrencilerin bilgi edinme sürecini ve problem çözme becerilerini kullanarak yaşamın içinde yer alan bilgileri araştırıp bu bilgileri genelleyebilecek beceri ve tutumlar geliştirmelerini sağlamaktır. Alan yazına bakıldığında, sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımının hafif derecede zihin engellilere fen bilgisi öğretiminde etkili olduğu açıkça görülmektedir. Türkiye'deki alan yazın incelendiğinde ise bu yaklaşımın genel eğitim programlarında yer alan birçok ders için etkililiğinin araştırıldığı çalışmalar olmakla beraber, özel gereksinimli öğrencilere fen bilgisi öğretiminde bu yaklaşımın kullanıldığı herhangi bir araştırma bulunmadığı görülmüştür. Sonuç olarak, hafif derecede zihin engelli öğrencilerin fen bilgisi kavramlarıyla ilgili becerileri öğrenmelerinde sorgulamaya dayalı yaklaşımın etkili olup olmadığını araştırılması bir gereklilik olarak görülmektedir. Bu gereklilikten yola çıkarak, sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımının hafif derecede zihin engelli öğrencilerin“ağır”ve“yoğun”kavramlarıyla ilgili becerilerinin geliştirilmesinde etkililiğinin incelenmesi bu çalışmanın problemini oluşturmaktadır. Bu araştırmada, tek denekli araştırma desenlerinden yoklama evreli çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Denekler, genel eğitim sınıflarında eğitim gören hafif derecede zihin engelli üç öğrenciden oluşmuştur. Araştırma üzerinde çalışılacak beceriyi belirlemek amacıyla gözlem, görüşme ve değerlendirme araçlarından yararlanılmıştır. Araştırma bulguları; deneklere fen bilgisi kavramları ile ilgili becerilerin öğretiminde sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımının etkili olduğunu ve deneklerin edindikleri becerileri izleme oturumları sonunda da koruduklarını gösterir niteliktedir. Sosyal geçerlik bulgularında, tüm deneklerin anneleri, genel olarak sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımı hakkında olumlu görüş bildirmişlerdir. Annelerin soru formuna verdikleri yanıtlar analiz edildiğinde, sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımıyla fen bilgisi becerilerinin öğretimine ilişkin yapılan bu araştırmanın sosyal olarak geçerli olduğu söylenebilir.

Özet (Çeviri)

It is important to use the appropriate teaching strategies, methods, and techniques in teaching science to students with special needs. Even though there are many teaching methods for science education, various adaptations in instruction, methods, and techniques can be utilized. It is seen that in science education the approaches which are based on constructivism are effective in helping students with special needs to construct information and for permanent learning. Among the approaches that are based on this theory inquiry based learning approach can be used effectively to teach science skills to students with mental retardation. Inquiry based education has taken its place in education literature and implementations since the beginning of the 20th century. It is stated that using the inquiry based learning approach which leads to scientifically valid information acquisition provides positive contributions in educating children to be individuals who are curious and inquire and discover information and in enhancing the quality of education. The purpose of the inquiry based learning is that the student inquires the information from inside life using the information obtaining processes and problem solving skills and develops skills and attitudes to transfer this information. In the literature, it can be clearly seen that the inquiry based learning approach is effective in teaching science to students with mild mental retardation. Despite the fact that there are some studies to investigate the effectiveness of this approach in many different courses in general education classrooms in Turkey; there are no studies that investigate its effectiveness for students with mental retardation in science teaching. Consequently, it is needed to investigate the effectiveness of the inquiry based approach in teaching skills that are related to science concepts to students with mild mental retardation. Due to this necessity the problem of this study is to investigate the effectiveness of inquiry based learning approach in developing skills related to“heavy”and“dense”concepts of students with mild mental retardation. In this study a multiple probe design across behaviors, replicated across students was used. The subjects were three mildly mental retarded students who attended to general education classrooms. In order to determine the skills to teach observation, interview and assessment techniques were used. The findings of this study showed that the inquiry based learning approach was effective in teaching the skills related to the science concepts to all the subjects and it was seen that the students maintained their skills that they had learnt at the end of the maintenance sessions. As social validity findings, all the students' mothers indicated positive thoughts about the inquiry based learning approach. After analyzing the answers of the mothers in the question form, it can be said that this study in which inquiry based learning approach was used in teaching science skills was socially valid.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    884341

    Scrutinizing inclusion in English language teaching: A comprehensive study of Turkish EFL teachers

    İngilizce dil öğretiminde kaynaştirmanin incelenmesi: Türk İngilizce öğretmenleri üzerine kapsamli bir çalişma

    BUSE YAŞAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    Yabancı Diller Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MERVE SAVAŞÇI

  2. Tez No

    764887

    Sürekli ve düzenli sınıf öğretmeni değişikliğinin kaynaştırma öğrencisi üzerindeki etkisinin öğretmen görüşlerine göre belirlenmesi

    Başlık çevirisi yok

    HALİL ÖZGÜR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimUluslararası Kıbrıs Üniversitesi

    Zihin Engellilerin Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. CAHİT NURİ

  3. Tez No

    856976

    Kaynaştırma/bütünleştirme yoluyla eğitimlerine devam eden okul öncesi dönem özel gereksinimli öğrenciler için bireyselleştirilmiş eğitim programı (BEP) geliştirme sürecinin incelenmesi

    Investigation development process of individualized educational plan (IEP) for pre-school children with special needs who continue their education through inclusion/integration

    SERVER YILDIZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA KURT

  4. Tez No

    419282

    Birlikte öğretim yaklaşımlarından bir öğretim yapan bir gözlemci modelinin kaynaştırma ortamlarındaki sınıf öğretmenlerinin etkili öğretim becerilerine etkisi

    The impact of the effectiveness of an observer model providing education according to the 'joint teaching' approach in an inclusive environment on the effective teaching ability of classroom teachers

    HATİCE NİLAY KAYHAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÖNÜL AKÇAMETE

  5. Tez No

    847462

    Uzaktan eğitim sürecinde sosyal bilgiler dersi kaynaştırma uygulamalarına ilişkin öğretmen, öğrenci ve veli görüşlerinin incelenmesi

    An examination of views of teachers, students and parents on inclusive practices in social studies lessons during distance education

    ZEYNEP BAŞKAN İŞLER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MİDRABİ CİHANGİR DOĞAN

    ÖĞR. GÖR. NURCAN ŞENER

Geri Dön