Geri Dön

Okul öncesi ve sınıf öğretmenlerinin çocuk cinsel istismarına ilişkin tutum ve davranışları

Başlık çevirisi mevcut değil.

PDF İndir

  1. Tez No: 722226
  2. Yazar: VUSLAT DALKIRAN TÜRKOĞLU
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. NEYLAN ZİYALAR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Adli Tıp, Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Forensic Medicine, Education and Training, Psychology
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: İstanbul Üniversitesi
  10. Enstitü: Adli Tıp Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 108

Özet

Amaç: Çocuk istismarı, insanlık tarihi kadar eski olmasına rağmen bildirilme ve açığa çıkma oranı oldukça düşük olan, çocuğu fiziksel ve ruhsal yönden önemli derecede etkileyen tıbbi, hukuki, gelişimsel ve psiko-sosyal bir durumdur. ÇCİ'nın uzun dönem etkilerini araştıran çalışmalarda psikiyatrik hastalık gelişmesi, tekrar istismara maruz kalma veya istismarcı olma, daha düşük akademik başarıya ulaşma, sağlık durumunun kötülüğü veya intihar girişimi, yaşam boyu ötekileştirme veya ilişkilerde seksüalite ile varolmak gibi olumsuz sonuçların yanında tamamen iyileşmenin mümkün olduğu da bildirilmiştir. Ancak bu sonuçların yanlış yorumlanması ciddi yanlış anlaşılmalara ve ÇCİ mağdurlarının damgalanmasına yol açabilmektedir. Toplum tarafından damgalanma korkusu sebebiyle cinsel istismara maruz kalan kişinin ve ailesinin yaşadığı olayı gizli tutma çabası olmaktadır. Öğretmenler çocuklarla aileleri dışında en çok zaman geçiren profesyonellerdir ve ÇCİ' nin çocuklarda yol açacağı fiziksel ve davranışsal değişiklikleri fark etme ihtimalleri yüksektir. Buna rağmen çocuklar öğretmenlerine bildirmekte oldukça çekingen davranmaktadırlar. Benzer şekilde öğretmenlerin de cinsel istismar olgularını ilgili kurumlara bildirme sıklıkları oldukça seyrektir. Bu durum bildirim yetersizliğinin öğretmenlerin ÇCİ ile ilişkili tutumlarından kaynaklanabileceğini akla getirmektedir. Çalışmamız, okulöncesi ve ilköğretim sınıf öğretmenlerinin ÇCİ ile ilgili tutumlarını araştırmayı amaçlamıştır. Yöntem: Çalışmaya İstanbul il milli eğitim müdürlüğüne bağlı anaokulları ve ilkokullarda çalışan araştırmaya katılmaya gönüllü olan 192 öğretmen dahil edilmiştir. Katılımcılara bilgilendirilmiş onam formu, sosyodemografik özellikleri içeren veri formu ve stigma ölçekleri uygulanmıştır. Bulgular: Öğretmenlerin %35 (71)'i cinsel istismara uğramış bireyle karşılaşmış olduğunu, %62,1(126)'i daha önce cinsel istismara uğrayan bireyle karşılaşmamış olduğunu bildirmiştir. Araştırmaya katılan öğretmenlerin %63,5(129)'i çocukluk çağında cinsel istismarın olmadığına inanmaktadır. Yalnızca %19',2(39)'si çocukluk çağı cinsel istismarının varlığına inanırken, %9,4(19)'ü emin değildir. Damgalama ölçeğinin hemen tüm maddelerinde sınıf öğretmenleri ve okul öncesi öğretmenlerinin tutumları arasında oldukça anlamlı farklılık saptanmıştır (p

Özet (Çeviri)

ABSTRACT Aim: Child Sexual Abuse (CSA) is as old as human history although CSA is a medical, legal, developmental, and psychosocial sitiuation with significantly affecting the child physically and psychologically, which has very low rate of reporting and disclosure. Studies investigating long term effects of CSA shows that it is possible to fully recover besides with negative results such as, development of pyschiatric illness, being abused again or abuser (Lalor K 2010), reaching lower academic success, bad healt condition or suicide attemp (Wilson 2010), life time marginalization or to exist with sexuality in relationships (Noll 2003). However, misinterpretation of these results can lead to serious misunderstandings and stigmatization of CSA victims. Due to fear of being stigmatized by society, there is a effort to keep incedent as a secret by CSA victim and victims' family. Teachers are professionals who spend most of their time with children after their families and they are more likely to notice the physical and behavioral changes that CSA can cause in children. Despite this, children are quite timid to report to their teachers.Similarly, the frequency of teachers reporting cases of sexual abuse to related institutions is quite rare. Our study aimed to investigate the attitudes of preschool and primary school teachers about CSA. Methods: 192 teachers who volunteered to participate in the study in kindergartens and primary schools of istanbul provincial directorate of national education were included in the study. Participants were informed consent form, data form with sociodemographic characteristics, and stigma scales. Results: 35% (71%) of teachers reported that they had encountered sexualabused individuals, 62.1% (126%) had never encountered one that had previously been sexually abused. 63.5% (129%) of the teachers who participated in the study believe there is no sexual abuse in childhood. Only 19%(39%) believe in the existence of childhood sexual abuse, while 9.4% (19%) are unsure. In almost all the articles of the stamping scale, a significant difference was found between the attitudes of classroom teachers and preschool teachers (p.001). However, stamping rates in both groups were found to be lower than the literature. Conclusion: Preschool and classroom teachers' stamping rates were found to be quite low compared to the literature. Teachers do not stigmatize childhood sexual abuse, but the reasons for low reporting should be investigated. As a result of the research, it was concluded that teachers had knowledge or educational deficiencies about the existence of childhood sexual abuse. In-vocational trainings should be organized to increase teachers' knowledge levels and awareness about childhood sexual abuse. More research will contribute to the literature with different professional groups and large groups of participants aimed at stigmatizing and especially stigmatizing sexual abuse.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    456691

    Okul öncesi öğretmenlerinin çocuk istismarı ve ihmali davranışları ile kurum personelinin konuya ilişkin görüşleri

    Preschool teachers' behaviors on child abuse and neglect and institution personnel's views on issue

    HATİCE KEFELİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GELENGÜL HAKTANIR

  2. Tez No

    564612

    Okul temelli cinsel istismardan koruma psiko-eğitim programının öğrenciler, öğretmenler ve ebeveynlerin bilgi düzeylerine etkisi

    The effectiveness of a school-based psycho-educational program for preventi̇ng from sexual abuse over students, teachers and parents

    YASİN YILMAZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FULYA CENKSEVEN ÖNDER

  3. Tez No

    358491

    Okul öncesi ve sınıf öğretmenlerinin çocuk istismarı ve ihmaline yönelik görüşleri ve farkındalık düzeyleri

    Pre-school teachers' and primary school teachers' views and awareness levels about child abuse and neglect

    MURAT SAĞIR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. ALPASLAN GÖZLER

  4. Tez No

    689590

    Okul öncesi öğretmenlerinin cinsel gelişim ve eğitimine ilişkin görüşleri ve uygulamaları: Bir durum saptaması

    Pre-school teachers'views and practices: A case study about sexual development and education

    BEYZA YALKILIÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Okan Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVCAN YAĞAN

  5. Tez No

    553158

    Okul öncesi dönemde çalışan öğretmenlerin mahremiyet eğitimi konusunda bilgi düzeylerinin belirlenmesi

    Determining the level of knowledge of teachers working in preschool education on privacy education

    HABİBE ÇALIŞKAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ZEHRA ATBAŞI

Geri Dön