Anla ve cevapla stratejisi'nin öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin okuduğunu anlama becerisindeki etkisinin belirlenmesi
Effectiveness of understand and answer strategy instruction on reading comprehension of students with learning disabilities
- Tez No: 722842
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ALPASLAN KARABULUT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Zihin Engelliler Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 99
Özet
Bu araştırmanın amacı, Anla ve Cevapla Stratejisi'nin öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerindeki etkisini belirlemektir. Araştırma Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ortaokul eğitimine devam eden öğrenme güçlüğü tanısı almış öğrenciler üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya yaşları 12 ile 13 aralığında, ikisi kız biri erkek olmak üzere üç öğrenci katılmıştır. Araştırmada tek denekli desenlerden“denekler arası çoklu yoklama deseni”kullanılmıştır. Araştırmanın bağımlı değişkeni, öyküleyici metinlere ilişkin okuduğunu anlama sorularına verilen doğru cevap sayılarıdır. Araştırmanın bağımsız değişkeniyse Anla ve Cevapla Stratejisi öğretim paketidir. Deney süreci; başlama düzeyinin belirlenmesi, Anla ve Cevapla Stratejisi'nin öğretim paketinin uygulanması, öğretim sonu değerlendirme, izleme ve genelleme aşamalarından oluşmaktadır. Anla ve Cevapla Stratejisi öğretimi; ön bilgileri harekete geçirme, stratejiyi tartışma, model olma, rehberli uygulamalar ve bağımsız uygulamalar aşamalarından oluşturulmuştur. Araştırmanın sonunda sosyal geçerlilik verisi olarak öğrencilerin ve ailelerinin görüşleri incelenmiştir. Tüm değerlendirme koşullarında öğrencinin öyküleyici metni okuması ve sonrasında kendisine yöneltilen sekiz okuduğunu anlama sorusunu cevaplaması istenmiştir. Verilerin puanlanmasını öğrencilerin sorulara verdikleri doğru cevaplar belirlemiştir. Araştırma bulguları, Anla ve Cevapla Strateji'sinin öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerinde etkili olduğunu göstermiştir. Ayrıca bu stratejiyi öğrenen öğrencilerin, uygulama sona erdikten 1, 3 ve 5 hafta sonrasında okuduğunu anlama sorularına doğru cevap verdiklerini ve farklı katılımcılarla stratejiyi öğrenen öğrencilerin okuduğunu anlama performanslarını genellediği görülmüştür. Sosyal geçelilik bulgularına göre öğrenciler ve aileleri Anla ve Cevapla Stratejisine ilişkin olumlu görüş bildirmişlerdir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this research is to determine the effect of the Understand and Answer Strategy on reading comprehension skills of students with learning disabilities. The research was carried out on students with a diagnosis of learning disability studying in secondary schools in Pendik, Istanbul, affiliated to the Ministry of National Education. The selected students are between the ages of 12 and 13, with two girls and one boy. The research was carried out with a single-subject design,“Multiple probe design between subjects”. The dependent variable of the study is the number of correct answers given to the reading comprehension questions in a written reading comprehension text. The independent variable of the research is the Understand and Answer Strategy. The experimental process consisted of the stages of determining the starting level, teaching the Understand and Answer Strategy, end-of-teaching evaluation, monitoring and generalization. At the end of the study, the opinions of the students and their families were also considered. Understand and Answer Strategy teaching; It consists of activating prior knowledge, discussing the strategy, being a model, guided practices and independent practices. In all assessment conditions, the student was asked to read the reading comprehension text and then answer the eight reading comprehension questions given to him. The correct answers given by the students to the questions determined the scoring of the data. The research findings showed that the Understand and Answer Strategy was effective in answering the reading comprehension questions of students with learning disabilities. In addition, participants answered the reading comprehension questions correctly 1, 3 and 5 weeks after the application ended, and that the students who learned the strategy in different participants and different environments were able to generalize. The social validity findings of the study showed that students and their families developed a positive view of the Understand and Answer Strategy.
Benzer Tezler
- Giyim öğretim faaliyetlerini değerlendirme modeli geliştirme
Başlık çevirisi yok
FATMA HACIOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
1987
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiGiyim Endüstrisi ve Giyim Sanatları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SUNA BAYKAN
- İşçilik maliyetleri muhasebesi ve Türkiye Şeker Fabrikaları A.Ş. Ankara makina fabrikası uygulaması
Başlık çevirisi yok
GÖKHAN ÖZER
- Design, fabrication and characterization of subwavelength-scale distance sensors based on optical directional coupling
Optik yönlü bağlaşım temelli dalgaboyu-altı mesafe ölçüm sensörlerinin tasarımı, imalatı ve karakterizasyonu
SHAHAB BAKHTIARI GORAJOOBI
Yüksek Lisans
İngilizce
2013
Mekatronik Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiMekatronik Mühendisliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ERDAL BULĞAN
- Musa Carullah Bigiyef'in Kur'an anlayışı ve yorum yöntemi
Musa Carullah Bigiyef's comprehension of Qur'an and his interpretation method
AHMET İŞLEYEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
DinAnkara ÜniversitesiTemel İslam Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. HALİS ALBAYRAK
- New perspectives for introducing and developing reading skil is in E. L. T. for the lise I students at state high schools
Başlık çevirisi yok
SEVİNÇ TÜTÜNCÜ