English language teachers' beliefs and practices regarding homework in international schools in Istanbul
İstanbul'daki uluslararası okullarda görev yapan İngilizce öğretmenlerinin ödevle ilgili tutumları ve uygulamaları
- Tez No: 726772
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ OSMAN SABUNCUOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, English Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: Ödev- Pedagojik Uygulamalar-Görev Vermek, Etkinlik-Verimlilik, Homework- Pedagogical Practices- Assign-Effectiveness- Efficiency
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İstanbul Aydın Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 144
Özet
Kendine has bir büyüsü olan ödev, yabancı dil öğretimi ve öğreniminde önemli bir araştırma konusu olmuştur. Dil öğreniminde daha fazla ödev daha fazla başarı getirir düşüncesi yaygındır, fakat ödevin dil öğretimindeki yeri tartışma konusudur. Ödevin dil öğrencisi için verimliliği ve onların bu pedagojik uygulamaya ait tutumunu tespit etme amacıyla bir çok araştırma gerçekleştirilmiştir. Ancak, İngilizce öğretmenlerinin tutumunu ve ödev uygulamalarını araştıran çok az çalışma bulunmaktadır. Literatürdeki bu boşluğu doldurmak amacıyla, bu çalışma İstanbul'da bulunan uluslararası okullardaki öğretmenlerin ödeve karşı tutumunu ve uygulamalarını tespit etmeyi hedeflemektedir. Bu hedefleri gerçekleştirmek amacıyla, nicel ve nitel bilgi toplama araçlarını içeren karma yöntemle bilgi toplama süreci gerçekleştirilmiştir. Araştırma, 3 farklı uluslararası okulda görev yapan 127 İngilizce öğretmeninin katıldığı anket ve 4 İngilizce öğretmenin katıldığı mülakattan oluşmaktadır. Araştırma sonunda toplanılan bilgiler SPSS bilgi değerlendirme programı vasıtasıyla analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen sonuçlar öğretmenlerin ödevin miktarı, türü ve süresiyle ilgili yaklaşımlarında farklılıklar tespit edilmiştir. Sonuçlar, ayrıca öğretmenlerin geçmişleriyle ve ödev ile ilgili tutum ve uygulamaları arasında önemli bir ilişki olmadığını göstermektedir. Bu sonuçlar, literatüre katkı yapmada, akademik ve akademik olmayan becerilerin gelişiminde, stres düzeylerinin azalmasında ve ebeveyn, öğretmen, öğrenci arasındaki üçlü ilişkinin daha iyi olmasında önemli bir rol oynayabileceğini göstermektedir.
Özet (Çeviri)
Homework, which is like a magic, has been a key topic of interest in foreign language teaching and learning. The more students do it, the better their English becomes. Yet, this is not the case and its efficiency is under debate. Many studies have been conducted to explore the effectiveness of homework for students and their attitudes toward the use of this pedagogical practice. Yet, less effort has been put into English language instructors' perceptions and practices of assigning homework. To fill this gap in the literature, this research aims to explore English language instructors' beliefs and practices of homework in the context of international schools in Istanbul. To achieve the objectives, mixed-method research design involving the elements of quantitative and qualitative data was undertaken. A questionnaire in which 127 English language instructors working at three international schools in Istanbul and an interview with five teachers were administered by the researcher. To analyse the collected data the researcher used the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) and a descriptive analysis to analyse the quantitative and qualitative data respectively. In addition to highlighting the current homework practices in the international schools in Istanbul and the factors influencing them, this research's findings pointed out the instructors' beliefs regarding the quantity of homework, kind of tasks and time spent on it. The results also show that there is no significant relationship between the instructors' socio-demographic background and their homework beliefs and practices. These findings can be significant in enriching the literature covering homework and boosting the students' academic and non-academic skills, lowering their stress level and ameliorating the parents, teacher and student triangular relationship.
Benzer Tezler
- English language teachers' beliefs and practices regarding learner autonomy in efl context
Yabancı dil olarak ingilizce öğrenme bağlamında ingilizce öğretmenlerinin öğrenen özerkliğine yönelik inanç ve uygulamaları
YASEMİN YILMAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
DilbilimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SABRİYE ŞENER
- Teacher beliefs and practices in terms of language choice in efl context in Turkey
Başlık çevirisi yok
PELİN DERİNALP
- Teachers' beliefs and practices of cultural content in the ELT classroom: A multifaceted analysis through the EIL lens
İngi̇li̇zce öğretmenleri̇ni̇n dersleri̇n kültürel i̇çeri̇ği̇ i̇le i̇lgi̇li̇ görüş ve uygulamaları: Uluslararasi bir di̇l olarak İngi̇li̇zce perspekti̇fi̇nden çok yönlü bi̇r i̇nceleme
ENGİN KAÇA
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SCOTT HEWIT BOYD
- Perceptions and reported practices of English teachers in Muğla regarding learner autonomy
Muğla'daki İngilizce öğretmenlerinin öğrenen özerkliğine ilişkin algıları ve bildirdikleri uygulamalar
ASLI AYDEMİR BEKÇİBAŞI
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SUAT CAKOVA
- An investigation into EFL instructors' beliefs and practices regarding the use of motivational strategies
Yabancı dil olarak İngilizce öğreten öğretim görevlilerinin motivasyon stratejilerine ilişkin inançları ve uygulamaları üzerine bir araştırma
İREM BÖLÜKBAŞI
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CEM BALÇIKANLI