Eleştirel pedagoji bağlamında Türkiye'de din eğitiminin felsefi analizi
A philosophical analysis of religious education in Turkey in the context of critical pedagogy
- Tez No: 730041
- Danışmanlar: DOÇ. DR. BAYRAMALİ NAZIROĞLU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Din, Eğitim ve Öğretim, Religion, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 279
Özet
Bu tezde geleneksel ve modern eğitim anlayışlarına karşı kuramsal bir itiraz olarak 20. yüzyılda ortaya çıkmış olan eleştirel pedagojinin Türkiye'deki örgün din eğitiminin durumunu anlamak ve iyileştirmek için olası katkısı araştırılmıştır. Eleştirel pedagojinin sağladığı eleştiri ve imkân dili üzerinde şekillenen bu çalışma, örgün din eğitiminin mevcut durumunu betimlemeye yönelik nitel bir çalışma olduğu kadar olması gerekene dair normatif açıklamalarla imkân dilini de araştıran felsefî bir çalışmadır. Çalışmada eleştirel pedagoji alanyazını incelenmiş ve Türkiye'deki örgün din eğitiminin durumuna ilişkin metin, doküman ve raporlar eleştirel bir yaklaşımla yorumlanmıştır. İlk bölümünde eleştirel pedagojiyi hazırlayan tarihsel koşullar ortaya konmuş ve Batı dünyasında din eğitimine yeni bir rota belirleme arayışları doğrultusunda eleştirel pedagojinin sunduğu teorik olanaklardan yararlanan din eğitimcilerinin görüşleri incelenerek eleştirel pedagojinin din eğitimi bağlamında nasıl anlaşılabileceğine ilişkin bir projeksiyon sunulmuştur. İkinci bölümde ise eleştirel pedagojinin sağladığı eleştiri dili bağlamında Türkiye'deki mevcut örgün din eğitiminin sorunları ortaya konmuş; örgün din eğitiminin potansiyelini gerçekleştirebilmesi açısından eleştirel pedagojinin insanlaştıran ve özgürleştiren eğitim, diyalog, farkındalaştırma, eleştirel bilinç, sorun tanımlama ve praksis kavramları İslam din eğitiminin esasları ve amaçları açısından yorumlanmıştır. Çalışmada Türkiye'de örgün din eğitiminin eleştirel pedagoji açısından ezbercilik, kadercilik, edilgenlik, nesnel bilgiye yönelik aşırı vurgu, rekabete dayalı ölçme-değerlendirme mantalitesi ve teknik-meslekî bakış açısının egemenliği gibi problemlerle malul olduğu sonucuna ulaşılmış; bu sorunlar karşısında İslam din eğitiminin eleştirel pedagoji açısından potansiyeline dair teorik bir perspektif ortaya konulmuştur.
Özet (Çeviri)
In this thesis, it has been investigated the possible contributions of critical pedagogy to improve the current situation of formal religious education in Turkey. This study which has been conducted by using the concepts of critical pedagogy is a philosophical investigation that aims to explore the language of possibility with normative explanations which describe how to develop a better religious pedagogy, as well as a qualitative study to describe the current situation of formal religious education. In order to reach this purpose, we reviewed the literature of critical pedagogy with its historical roots. The texts, documents and reports related to the situation of formal religious education in Turkey were examined and interpreted with a critical approach. In the first part, the theoretical conditions that paved the way for critical pedagogy were evaluated and the educational approaches of religious educators in the Western World who benefited from the theoretical opportunities of critical pedagogy were examined in order to shed light how critical pedagogy can be valued and offer oppotunities in the context of religious education. In the second part, the problems of the current formal religious education in Turkey were addressed in the context of the critical language of critical pedagogy. In order to realize the potential of formal religious education, some certain concepts of critical pedagogy have been interpreted in terms of the principles and purposes of Islamic religious education. As a result of the research, it has been revealed that formal religious education in Turkey has problems such as rote learning, fatalism, passivity, overemphasizing the objective knowledge, competition and grading-orientedness in measurement-evaluation and technical-career focuseness in terms of critical pedagogy.
Benzer Tezler
- Yaygın din eğitimine katkıları bağlamındaMalatya Müftüsü İsmail Hatip Erzen
Malatya Mufti İsmail Hatip Erzen in the context of his contributions to non-formal religious education
MUSA KOÇ
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
DinSivas Cumhuriyet ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA MÜCAHİT
- Билим, илим жана маданият тармагындагы Кыргызстан менен Түркиянын кызматташтыгы (1992-2012 жж.)
Kırgız Cumhuriyeti ile Türkiye Cumhuriyeti arasında eğitim, bilim ve kültürel ilişkiler (1992-2012)
KADRİ AĞGÜN
Doktora
Kırgızca
2016
TarihKyrgyz State University named after I ArabaevTarih Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TÖLÖBEK ABDRAHMANOV
- Türkiye'de iletişim fakültelerindeki medya okuryazarlığı dersinin eleştirel pedagoji bağlamında analizi
An analysis of media literacy courses in communication faculties in turkey within the context of critical pedagogy
BEYHAN EREKE
Doktora
Türkçe
2025
İletişim Bilimleriİstanbul Ticaret ÜniversitesiMedya Ve İletişim Çalışmaları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. OYA ŞAKI AYDIN
- Turizm rehberliği bölümü öğrencilerinin ve öğretim elemanlarının uzaktan eğitim deneyimlerinin eleştirel pedagoji bağlamında değerlendirilmesi
Evaluating the distance learning experiences of tourism guidance department students and instructors in the context of critical pedagogy
NURDAN BAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiTurizm Rehberliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YASİN KELEŞ
- Katılımcı kültürün oluşumunda yeni medya okuryazarlığı: ABD ve Türkiye örnekleri
New media literacies for a participatory culture: USA and Turkey
DİĞDEM SEZEN
Doktora
Türkçe
2011
İletişim Bilimleriİstanbul ÜniversitesiRadyo Televizyon ve Sinema Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NİLÜFER PEMBECİOĞLU