Eleştirel pedagoji bağlamında Türkiye'de din eğitiminin felsefi analizi
A philosophical analysis of religious education in Turkey in the context of critical pedagogy
- Tez No: 730041
- Danışmanlar: DOÇ. DR. BAYRAMALİ NAZIROĞLU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Din, Eğitim ve Öğretim, Religion, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 279
Özet
Bu tezde geleneksel ve modern eğitim anlayışlarına karşı kuramsal bir itiraz olarak 20. yüzyılda ortaya çıkmış olan eleştirel pedagojinin Türkiye'deki örgün din eğitiminin durumunu anlamak ve iyileştirmek için olası katkısı araştırılmıştır. Eleştirel pedagojinin sağladığı eleştiri ve imkân dili üzerinde şekillenen bu çalışma, örgün din eğitiminin mevcut durumunu betimlemeye yönelik nitel bir çalışma olduğu kadar olması gerekene dair normatif açıklamalarla imkân dilini de araştıran felsefî bir çalışmadır. Çalışmada eleştirel pedagoji alanyazını incelenmiş ve Türkiye'deki örgün din eğitiminin durumuna ilişkin metin, doküman ve raporlar eleştirel bir yaklaşımla yorumlanmıştır. İlk bölümünde eleştirel pedagojiyi hazırlayan tarihsel koşullar ortaya konmuş ve Batı dünyasında din eğitimine yeni bir rota belirleme arayışları doğrultusunda eleştirel pedagojinin sunduğu teorik olanaklardan yararlanan din eğitimcilerinin görüşleri incelenerek eleştirel pedagojinin din eğitimi bağlamında nasıl anlaşılabileceğine ilişkin bir projeksiyon sunulmuştur. İkinci bölümde ise eleştirel pedagojinin sağladığı eleştiri dili bağlamında Türkiye'deki mevcut örgün din eğitiminin sorunları ortaya konmuş; örgün din eğitiminin potansiyelini gerçekleştirebilmesi açısından eleştirel pedagojinin insanlaştıran ve özgürleştiren eğitim, diyalog, farkındalaştırma, eleştirel bilinç, sorun tanımlama ve praksis kavramları İslam din eğitiminin esasları ve amaçları açısından yorumlanmıştır. Çalışmada Türkiye'de örgün din eğitiminin eleştirel pedagoji açısından ezbercilik, kadercilik, edilgenlik, nesnel bilgiye yönelik aşırı vurgu, rekabete dayalı ölçme-değerlendirme mantalitesi ve teknik-meslekî bakış açısının egemenliği gibi problemlerle malul olduğu sonucuna ulaşılmış; bu sorunlar karşısında İslam din eğitiminin eleştirel pedagoji açısından potansiyeline dair teorik bir perspektif ortaya konulmuştur.
Özet (Çeviri)
In this thesis, it has been investigated the possible contributions of critical pedagogy to improve the current situation of formal religious education in Turkey. This study which has been conducted by using the concepts of critical pedagogy is a philosophical investigation that aims to explore the language of possibility with normative explanations which describe how to develop a better religious pedagogy, as well as a qualitative study to describe the current situation of formal religious education. In order to reach this purpose, we reviewed the literature of critical pedagogy with its historical roots. The texts, documents and reports related to the situation of formal religious education in Turkey were examined and interpreted with a critical approach. In the first part, the theoretical conditions that paved the way for critical pedagogy were evaluated and the educational approaches of religious educators in the Western World who benefited from the theoretical opportunities of critical pedagogy were examined in order to shed light how critical pedagogy can be valued and offer oppotunities in the context of religious education. In the second part, the problems of the current formal religious education in Turkey were addressed in the context of the critical language of critical pedagogy. In order to realize the potential of formal religious education, some certain concepts of critical pedagogy have been interpreted in terms of the principles and purposes of Islamic religious education. As a result of the research, it has been revealed that formal religious education in Turkey has problems such as rote learning, fatalism, passivity, overemphasizing the objective knowledge, competition and grading-orientedness in measurement-evaluation and technical-career focuseness in terms of critical pedagogy.
Benzer Tezler
- Katılımcı kültürün oluşumunda yeni medya okuryazarlığı: ABD ve Türkiye örnekleri
New media literacies for a participatory culture: USA and Turkey
DİĞDEM SEZEN
Doktora
Türkçe
2011
İletişim Bilimleriİstanbul ÜniversitesiRadyo Televizyon ve Sinema Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NİLÜFER PEMBECİOĞLU
- Gazetecilik eğitimi: Değişim ihtiyacı ve dönüşümler
Gazetecilik eğitimi: Değişim ihtiyaci ve dönüşümler
BESİM YILDIRIM
- Postmethod pedagogy and reflective practice: Current stance of Turkish EFL teachers
Post metot pedagoji ve yansıtıcı uygulama: İngilizce'yi yabancı dil olarak öğreten Türk öğretmelerin güncel bakış açıları
İPEK DAĞKIRAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiYabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. DENİZ ORTAÇTEPE
- A study of EFL instructors' multicultural teaching competence at tertiary level in Turkey
Türkiye'de yükseköğretim kurumlarında yabancı dil olarak İngilizce öğreten öğretim elemanlarının çok kültürlü öğretim yetkinliklerinin incelenmesi
AKIN GÜRBÜZ
Doktora
İngilizce
2021
DilbilimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RANA YILDIRIM
- English language teaching self- efficacy beliefs and reflective teaching practices of Turkish EFL instructors
Türkiye'de İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin İngilizce öğretmedeki öz-yeterlik inançları ve yansıtıcı öğretim uygulamaları
AYŞEGÜL İNCE
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FERDANE DENKCİ AKKAŞ