Geri Dön

Predictors of foreign language speaking anxiety in a tertiary level Turkish EFL context

Türkiye'de üniversite düzeyinde yabancı dil olarak İngilizce öğrenimi bağlamında yabancı dil konuşma kaygısının yordayıcıları

PDF İndir

  1. Tez No: 736048
  2. Yazar: GONCA NUR ÖLMEZ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. BİNNUR GENÇ İLTER
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Akdeniz Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 175

Özet

Konuşma, en çok kaygı uyandıran dil becerisi olarak kabul edildiği için İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenenlerin yaşadığı konuşma kaygısı yaygın bir sorundur. Bu bakımdan, bu çalışma Türkiye'de İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen üniversite öğrencilerinin yabancı dil konuşma kaygısını belirlemeyi ve bu kaygının yabancı dilde iletişim kurma istekliliği, ideal ve zorunlu yabancı dil benlikleri ve yabancı dil öğrenme motivasyonu ile ilişkilerini incelemeyi amaçlamıştır. 2020-2021 eğitim öğretim yılında Türkiye'deki bir özel üniversitede gerçekleştirilen çalışmada, karma yöntem yaklaşımı ve ardışık açıklayıcı sıralı desen benimsenmiştir. Nicel veri, her bir değişken için bölümler ve ölçeklerin yer aldığı bir form aracılığıyla toplanmış ve istatistiksel analize tabi tutulmuştur. Yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanan nitel veri ise içerik analizine tabi tutulmuştur. Sonuçlar, öğrencilerin yabancı dil konuşma kaygıları, yabancı dilde iletişim kurma isteklilikleri, ideal ve zorunlu yabancı dil benlikleri ve yabancı dil öğrenme motivasyonlarının algılanan düzeyleri ve özellikleri hakkında detaylı bilgiler elde edilmesini sağlamıştır. Bulgular, zorunlu yabancı dil benliğinin yabancı dil konuşma kaygısıyla en güçlü ilişkiye sahip olduğunu ve anlamlı düzeyde pozitif korelasyon gösterdiğini ortaya koymuştur. Bulgular, yabancı dil konuşma kaygısının, yabancı dilde iletişim kurma istekliği, ideal yabancı dil benliği ve yabancı dil öğrenme motivasyonu ile negatif korelasyon gösterdiğine işaret etmiştir. Ayrıca, çoklu regresyon sonuçları, zorunlu yabancı dil benliğinin, yabancı dil konuşma kaygısının en güçlü ve tek pozitif yordayıcısı olduğunu göstermiştir. Bunu, sırasıyla yabancı dil öğrenme motivasyonu ve ideal yabancı dil benliğinden oluşan iki negatif yordayıcı izlemiştir. Ancak, yabancı dilde iletişim kurma istekliliği, yabancı dil konuşma kaygısının açıklanmasına anlamlı bir katkı sağlamamıştır. Çalışmanın sonuçlarına bağlı olarak eğitime ilişkin ve gelecek çalışmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur.

Özet (Çeviri)

Speaking anxiety experienced by second/foreign language (L2) learners is a common issue in foreign language education (FLE) as speaking is regarded as the most anxiety-provoking one among language skills. In this respect, the current study intended to explore tertiary level English as a foreign language (EFL) learners' English-speaking anxiety and its relationship with their L2 willingness to communicate (WTC), ideal and ought-to L2 selves, and L2 motivation in the Turkish EFL context. The study was conducted at a private university in Turkey in the 2020-2021 academic year. A mixed-methods approach was adopted using an explanatory sequential design. Quantitative data were gathered by utilizing a composite survey form that involved sections and scales for each variable and analyzed statistically. Qualitative data collected by means of semi-structured interviews were subjected to content analysis. Results provided deep insights into perceived levels and characteristics of learners' L2 speaking anxiety, L2 WTC, ideal and ought-to L2 selves, and L2 motivation. Findings also revealed that the ought-to L2 self had the strongest relationship with L2 speaking anxiety and showed a significant positive correlation while the other variables, including L2 WTC, ideal L2 self, and L2 motivation displayed negative correlations with it. Moreover, multiple regression results indicated that the ought-to L2 self was the strongest and the only positive predictor of L2 speaking anxiety. This was followed by L2 motivation and the ideal L2 self, which were two negative predictors respectively. However, L2 WTC did not make a significant contribution to explaining L2 speaking anxiety. Based on the results of the current study, pedagogical implications were drawn, and suggestions for further studies were highlighted.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    461569

    The relationship of personality traits with English speaking anxiety and English speaking self-efficacy

    Kişilik özellikleri ile İngilizce konuşma kaygısı ve İngilizce konuşma öz-yeterliği arasındaki ilişki

    HALDUN VURAL

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE

  2. Tez No

    461269

    The relationship between social intelligence, cultural intelligence, anxiety, attitude levels, and willingness to communicate in English

    Sosyal zeka, kültürel zeka, kaygı ve tutum seviyeleri ile İngilizce iletişim kurma gönüllüğü arasındaki ilişki

    AYŞEGÜL ÖZASLAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ZEYNEP ÖLÇÜ DİNÇER

  3. Tez No

    147641

    The effects of students' entering characteristics and classroom environment experiences on their language learning outcomes in an efl setting in Turkey

    Türkiye'de İngilizcenin yabancı dil olarak öğrenildiği bir ortamda öğrencilerin giriş özellikleri ve sınıf ortamı deneyimlerinin dil öğrenme üzerindeki etkileri

    EMİL ERTUĞRUL ATBAŞ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MERAL AKSU

  4. Tez No

    356350

    Willingness to communicate in English as a foreign language among Turkish students in Turkey

    Türkiye'deki İngiliz dili eğitimi (ELT) öğrencileri arasındaki yabancı dil olarak İngilizce iletişim kurma istekliliği

    SABRİYE ŞENER

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. DİNÇAY KÖKSAL

  5. Tez No

    520624

    Perceptions of teachers and students towards transition exam From Basic Education to Secondary Education in terms of foreign language

    Yabancı dil açısından Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş (TEOG) sınavına yönelik öğretmen ve öğrenci görüşleri

    SEVDA NACAR GÜZELCAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ FATMA ÖZLEM SAKA

Geri Dön