Geri Dön

Bağlam temelli öğrenmenin öğrencilerin fen akademik başarısına, fene yönelik tutum ve motivasyona etkisinin incelenmesi: Bir meta analiz çalışması

Investigation of the effects of context based learning on students' science academic achievement, attitude and motivation towards science: A meta-analysis study

PDF İndir

  1. Tez No: 752750
  2. Yazar: ÖZNUR KARASUBAŞI
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. HATİCE GÜNGÖR SEYHAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Sivas Cumhuriyet Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 161

Özet

Bu çalışmada bağlam temelli öğrenmenin öğrencilerin fen akademik başarısına, fene yönelik tutum ve motivasyonlarına etkisini Meta-analiz yöntemi kullanarak genel etki büyüklüğü hesaplanmıştır. Bu hesaplama çalışmalarında, akademik başarı, tutum ve motivasyon değişkenleri için fen alanı, öğretim kademesi, coğrafi bölge ve çalışma türü moderatör olarak ele alınmıştır. Gerçekleştirilen çalışmanın örneklemini 2008-2022 yılları arasında bağlam temelli öğrenme üzerine yapılmış çalışmalar oluşturmaktadır. Bu kapsamda konu alanında yapılmış olan çalışmalar kodlama yapılarak derlenmiş ve bunun sonucunda akademik başarı için 23, tutum için 19 ve motivasyon için 11 çalışma Meta-analiz çalışmasına dahil edilmiştir. Etki büyüklüğünün hesaplanmasında CMA 2.0 programı kullanılmıştır. Yapılan analiz sonuçlarına göre, bağlam temelli öğrenmenin öğrencilerin akademik başarıları yönündeki etki büyüklüğü 0,928, fen bilimlerine karşı tutumları yönündeki etki büyüklüğü 0,481 ve fen bilimlerine karşı motivasyonları yönündeki etki büyüklüğü ise 0,498 bulunmuştur. Elde edilen etki büyüklükleri, ilgili literatürlerde sırasıyla“geniş düzey”,“orta düzey”ve“orta düzey”olarak yorumlanmaktadır (Cohen 1988; Thalheimer ve Cook, 2002). Bağlam temelli öğrenmenin öğrencilerin fen akademik başarısı, fene yönelik tutum ve motivasyonlarına etkisinde p

Özet (Çeviri)

In the study, the effect of context-based learning on students' science academic success, attitudes and motivations towards science was calculated using the meta-analysis method. In the study, studies were carried out to calculate the effect size by considering the science field, teaching level, geographical region and type of study as moderators for academic achievement, attitude and motivation variables. The sample of the study consists of studies on context-based learning until 2022. In this context, studies in the subject area were compiled by coding and as a result, 23 studies for academic success, 19 studies for attitude, 11 studies for motivation were included in the Meta-analysis study. The effect sizes of the studies were calculated using the CMA 2.0 program. As a result of the analysis, the effect size of the context-based learning on the academic achievement of the students was 0.928, and the effect size on the attitudes towards science was 0.498. The effect size obtained is interpreted as“large level”,“medium level”and“medium level”in the relevant literature (Cohen 1988; Thalheimer and Cook, 2002). It was determined that the effect of context-based learning on students' science academic success, attitudes and motivations towards science was p

Benzer Tezler

  1. Tez No

    577793

    Yaşam temelli öğrenme yaklaşımının 6. sınıf öğrencilerinin maddenin tanecikli yapısı konusundaki başarılarına ve motivasyonlarına etkisi

    The effect of context based learning approach on the success and motivation of 6th grade students' about the particular structure of the matter

    ZEYNEP BÜYÜK KULOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimDüzce Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MURAT GENÇ

  2. Tez No

    503045

    Sorgulama temelli farklı öğretim yöntemlerinin öğrencilerin akademik başarısına etkisinin kıyaslanması: Kimyasal bağlar örneği

    Comparison of inquiry based different teaching methods in terms of affecting students' academic success: The case of chemical bonds

    NURULLAH KORKMAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimBozok Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MURAT ÇAVUŞ

  3. Tez No

    839135

    Fen ile bütünleştirilmiş robotik kodlama etkinliklerinin özel yetenekli öğrencilerle uygulama sürecinin incelenmesi

    An examination of the implementation process of science integrated robotic coding activities with gifted students

    HİDAYET KILCAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolAfyon Kocatepe Üniversitesi

    Bilgisayar Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. RIDVAN ELMAS

  4. Tez No

    872127

    Ortaokul fen bilimleri dersinde kuvvet ve enerji ünitesinin öğrenilmesinde bağlam temelli öğretim yaklaşımının etkisinin araştırılması

    Researching the effect of context-based teaching approach on learning the force and energy unit in the secondary school science lesson

    HATİCE CEYLAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SABRİYE SEVEN

  5. Tez No

    753907

    Vücudumuzdaki sistemler ünitesine ilişkin beceri temelli yeni nesilsoruların öğrenme sürecine etkisinin incelenmesi

    Investigation of the effect of skill-based new generation questions regarding the systems unit in our body on the learning process

    PINAR ARSLAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DİLBER POLAT

    DOÇ. DR. UĞUR BAŞARMAK

Geri Dön