Üstbilişe dayalı öğretim yönteminin öğrencilerin üstbilişsel farkındalıkları ve başarıları üzerine etkisi
The effect of metacognitive teaching method on students' metacognitive awareness and achievement
- Tez No: 755271
- Danışmanlar: PROF. DR. SEHER MANDACI ŞAHİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilişüstü beceri, Bilişüstü farkındalık, Farkındalık, Öğrenci başarısı, Öğretim, Öğretim yöntemleri, Üstbiliş, Üstbilişsel öğrenme stratejileri, Metacognitive skills, Matacognitive awereness, Awareness, Student achievement, Teaching, Teaching methods, Metacognitive, Metacognitive learning strategy
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, üstbilişe dayalı öğretimin yedinci sınıf öğrencilerinin matematik dersinde çember ve daire konusundaki başarılarına ve üstbilişsel farkındalıklarına etkisini incelemektir. Araştırmada karma araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırma 2020-2021 eğitim öğretim yılında İç Anadolu Bölgesinde iki devlet okulunda öğrenim gören yedinci sınıf öğrencileriyle yürütülmüştür. Öğrencilerin başarılarını ve farkındalık düzeylerini belirlemek amacıyla; Bilişötesi Farkındalık Envanteri, Başarı Testi, Etkinlik Kâğıtları ve Yarı Yapılandırılmış Görüşme gibi veri toplama araçları kullanılmıştır. Nicel veriler SPSS programı ile nitel veriler tematik kodlama ve gruplama ile analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda üstbilişe dayalı öğretimin öğrencilerin başarıları ve farkındalıklarını arttırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Öğrenme ortamlarında üstbilişi destekleyen yöntem ve uygulamalara yer verilmesinin öğrencilerin; başarılarında, kendini izleme, planlama, öz değerlendirme ve işbirlikli öğrenme beceri ve motivasyonlarına ilişkin farkındalıklarında olumlu yönde etkisi olduğu düşüncesine varılmıştır.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the effect of metacognition-based teaching on seventh grade students' achievement and metacognitive awareness of circles in mathematics course. Mixed research method was used in the study. The research was conducted with seventh grade students studying in two public schools in Central Anatolia Region in the 2020-2021 academic year. To determine students' achievement and awareness levels, data collection tools such as Metacognitive Awareness Inventory, Achievement Test, Activity Sheets and Semi-Structured Interview were used. Quantitative data were analyzed with SPSS software and qualitative data were analyzed with thematic coding and grouping. As a result of the study, it was concluded that metacognition-based teaching increased students' achievement and awareness. It was concluded that including methods and practices that support metacognition in learning environments has a positive effect on students' achievement, awareness of self-monitoring, planning, self-evaluation and cooperative learning skills and motivation.
Benzer Tezler
- 5E öğretim modeline dayalı anlam oluşturma yaklaşımının 8.sınıf öğrencilerinin enerji dönüşümleri ve çevre bilimi ünitesi kavramlarını anlamalarına ve üstbilişsel farkındalıklarına etkisi
The effect of teaching based on meaning-creation approach integrated with the 5E teaching model on energy transformation and environmental science units and metacognitive awareness of 8th grade students
BÜŞRA TURNA GÜLCÜ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA SABRİ KOCAKÜLAH
- Ortaokul 6 ve 7. sınıfa devam eden üstün yetenekli öğrencilerin üst bilişsel farkındalıkları, problem çözme becerileri ile öz yeterlik algı düzeylerinin incelenmesi
Examination of meta cognitive awareness, problem solving skills and self-efficiency perceptions of high school 6 and 7 secondary students
ÇİĞDEM ÇAĞLAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimMimar Sinan Güzel Sanatlar ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BENGİSU KOYUNCU
- Probleme dayalı öğrenmenin matematik öğretmeni adaylarının gerçek yaşam soruları üzerindeki problem çözme becerilerine, üstbilişsel farkındalığına ve probleme dayalı öğrenmeye karşı tutumlarına etkisi
The effect of problem-based learning on preservice mathematics teachers' problem solving skills on real life questions, their metacognitive awareness and attitudes towards problem-based learning
ELİF CİHAN
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET DOĞANAY
- Sosyobilimsel argümantasyona dayalı öğretim yönteminin özel yetenekli öğrencilerin üstbiliş, karar verme becerileri ve argüman kaliteleri üzerine etkisi
The effect of teaching method based on socioscientific argumentation on metacognition, decision-making skills and argument quality of gifted students
BÜŞRA İŞERİ KOBAL
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NEJLA YÜRÜK
- Manipülatif destekli üstbilişsel planlamaya dayalı öğretimin değerlendirilmesi: Çarpanlar ve katları konusu örneği
Evaluation of teaching based on manipulative supported metacognitive planning: Example of factors and multiples
ABDURRAHİM ERDEM
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimBayburt ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MESUT ÖZTÜRK