Geri Dön

Ters yüz öğrenme modeline ilişkin sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi

Investigation of social studies teachers views on the flipped learning model

  1. Tez No: 764947
  2. Yazar: MUHAMMET KILIÇ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. FATİH YAZICI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 103

Özet

Bu çalışmada sosyal bilgiler dersi öğretmenlerinin görüşlerinden hareketle Ters Yüz Öğrenme Modelinin sosyal bilgiler dersinde kullanımının olumlu ve olumsuz etkilerinin ortaya konması amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması modelinde desenlenmiştir. Araştırmaya ilişkin veriler 2020-2021 öğretim yılının bahar döneminde, İstanbul ilinde görev yapan 34 sosyal bilgiler öğretmeninden elde edilmiştir. Araştırmaya dâhil olan katılımcılar kolayda örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırmanın verileri 8 sorudan oluşturulmuş yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak elde edilmiş, alınan veriler belirli temalar altında tablolaştırılarak içerik analizine tabi tutulmuştur. Öğretmenlerin görüşleri sonucunda elde edilen bulgulara dayalı olarak modelin sosyal bilgiler ders içeriğine uygun olduğu düşünülmektedir. Katılımcılara göre TYÖ modelinin uygulanabilmesi için gerekli altyapı şartlarının oluşmasının gerektiği, aynı zamanda sınıf mevcutlarının ve ders saatlerinin uygun olması ve öncelikle öğrencilerin ve öğretmenlerin TYÖ modelinin alışılmış metotlardan farklı oluşundan kaynaklı sürece alışması ve benimsemesi gerekmektedir. Bunun yanı sıra yöntemin uygulanabildiği durumlarda; öğrencilerin derslerde daha aktif olacaklarını, konuları somutlaştırabilecek etkinliklerin kullanılabileceğini, derse ilginin artacağını, yaparak yaşayarak öğrenmeler gerçekleşeceğini böylece öğrenilenlerin daha kalıcı hale geleceğinden ve daha etkili öğrenmeler gerçekleşebileceğinden bahsedilmiştir.

Özet (Çeviri)

In this study, it is aimed to reveal the positive and negative effects of the use of the Reverse Learning Model in the social studies course based on the opinions of the teachers of the social studies course. The research was designed in the case study model, one of the qualitative research methods. The data related to the research were obtained from 34 social studies teachers working in Istanbul in the spring semester of the 2020-2021 academic year. The participants included in the study were determined by easy sampling method The data of the research were obtained by using a semi-structured interview form consisting of 8 questions, and the data were tabulated under certain themes and subjected to content analysis. Based on the findings obtained as a result of the opinions of the teachers, it is thought that the model is appropriate for the content of the social studies course. According to the participants, the necessary infrastructure conditions should be created for the implementation of the flipped learning, at the same time, classroom availability and lesson hours should be appropriate, and first of all, students and teachers should get used to and adopt the process due to the fact that the flipped learning is different from the usual methods. In addition, in cases where the method can be applied; it was mentioned that students will be more active in the lessons, activities that can embody the topics can be used, interest in the lesson will increase, learning will take place by doing, so that what is learned will become more permanent and more effective learning can take place.

Benzer Tezler

  1. Ters yüz edilmiş sınıf modeline dayalı yazma öğretiminin öğrencilerin üstbilişsel farkındalık düzeylerine, yazma başarılarına ve kaygılarına etkisi

    The effect of flipped classroom model-based writing teaching on metacognitive awareness level, writing success and writing anxiety of students

    HASAN BASRİ KANSIZOĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM BAYRAK CÖMERT

  2. Ters yüz edilmiş öğrenme ortamlarında öğrenim gören okul öncesi öğrencilerinin öz düzenleme becerilerinin incelenmesi

    Examining the self-regulation skills of preschool students learning in flipped learning environments

    AYŞE HÜMEYRA FIRAT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimKahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ESEF HAKAN TOYTOK

  3. Sosyal bilgiler öğretiminde ters yüz sınıf modeli uygulamasının değerlendirilmesi

    The evaluation of implementation of flipped class model in the teaching of social studies

    ÖMER NAYCİ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitim Programları Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FATMA BIKMAZ

    DOÇ. DR. CANAY DEMİRHAN İŞCAN

  4. Türkiye'de gerçekleştirilen ters yüz edilmiş sınıfa yönelik tez çalışmalarının bibliyometrik analizi

    Bibliometric analysis of thesis studies on the flipped class carried in Turkey

    MEVLÜT DOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MERVE LÜTFİYE ŞENTÜRK

  5. Ters yüz sınıf modeli uygulamalarının, ortaokul yedinci sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler derslerine yönelik akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi

    The effect of flipped classroom model applications on academic achievements and attitude of secondary school seventh-grade students towards social studies courses

    ŞÜKRÜ ŞAHİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HÜSEYİN ÇALIŞKAN