Mixed methods research at the intersection of mathematics teachers' adoption of curriculum change and assessment of students' readiness level through educational neuroscience methods
Matematik öğretmenlerinin öğretim programı değişikliğini benimsemesi ve öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeylerinin değerlendirilmesinin kesişiminde eğitimsel nörobilim yöntemleriyle karma yöntem araştırması
- Tez No: 765244
- Danışmanlar: PROF. DR. HANİFE AKAR, DR. ÖĞR. ÜYESİ TUNA ÇAKAR
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Eğitsel değerlendirme, Hazırbulunuşluk, Karma yöntemler, Matematik, Matematik eğitimi, Nörobilim, Program değiştirme, Öğretim programları, Öğretmenler, Educational assessment, Readiness, Mixed methods, Mathematics, Mathematics education, Neuroscience, Program change, Teaching curriculums, Teachers
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Araştırmanın temel amacı, ortaokul matematik öğretmenlerinin eğitim politikası değişikliği sonrası öğretim ve ölçme-değerlendirme süreçlerinin kalitesini ekolojik bir yaklaşımla ve öğrencilerin farklı madde türlerine çoklubiçimli karma yöntem eşzamanlı baskın durum deseni ile verdiği tepkilerinin kalitesini incelemektir. Bu amaca ulaşmak için üç aşama işlendi. Aşama 1, doküman analizi yoluyla öğretmenlerin otantik sınıfiçi öğretmen yapımı soru maddelerinin (N = 380) kalitesini ortaya çıkarmaya yönelik uygulamaları içerir. Aşama 2, Türkiye'nin üst orta sosyo ekonomik seviyeye sahip bir ilçesindeki devlet ve özel okullarda görev yapan ortaokul matematik öğretmenlerinden (n = 350) oluşan bir örneklem ile onların öğretim yöntemlerini belirlemek üzere maddelerin teorik olarak oluşturulduğu ÖYÖDT-Anketinin uygulandığı anket aşamasıdır. Aşama 3, beşinci sınıf öğrencileri (n = 32) ile onların üstbilişsel ve duyuşsal süreçlerinin aktif kullanımı yoluyla olarak tepkilerini değerlendirmek için açık uçlu ve çoktan seçmeli matematik sınav maddelerinin uygulandığı göz izleme ve biyometrik araçlar içeren çoklubiçimli aşamadır. Son olarak, bu çoklu biçimli verilere dayalı olarak ülkemize özgü bir derin veri modeline teorik olarak ulaşılmıştır. Sonuçlar, öğretmenler matematik sorularını çoğunlukla geleneksel nesnel testlere dayalı olarak hazırlama eğilimindedirler. Öğretmenlerin çoğu, işbirlikli öğretim yöntemi ve değerlendirme süreçlerini uygulayabilmek için gereken temel becerilerden yoksundur. Ortaokul öğrencilerinin üst düzey bilişsel becerileri ölçen soru türleriyle karşılaştıklarında üstbilişsel becerilerini ve duyuşsal süreçlerini daha güvenilir bir şekilde yansıtabildiği bulunmuştur. Öğretmenler tarafından yapılan öğretim, sınıfiçi değerlendirme ve soru maddelerinin kalitesi, öğrencilerini gelecekteki yeterliliklere yeterli düzeyde hazırlayamadığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin açık uçlu maddeleri cevaplarken üstbilişsel becerileri kullanmalarının teşvik edilmesi önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The main purpose of this study was to investigate the quality of middle school mathematics teachers' instructional and assessment processes after curriculum policy change through an ecological approach and the quality of the students' responses and reactions towards different item types via employing a multimodal mixed methods concurrent dominant status design. Three major phases were processed to achieve this aim. Firstly, Phase 1 includes the practices that reveal the quality of teachers' authentic teacher-made items (N = 380) via document analysis. Secondly, Phase 2 relied on a quantitative survey where a sample of mathematics teachers (n = 350) affiliated in public and private schools in an upper middle class district of Istanbul, Turkey were administered the TMMESP Questionnaire, in which items were theoretically constructed, to identify teachers' teaching method and assessment preferences. Thirdly, Phase 3 relied on multimodal phase in which fifth grade students (n = 32) were administered open-ended and multiple-choice mathematics examination items to evaluate their reactions and responses to the items with respect to active use of metacognitive subskills and affective processes via eye-tracking and biometric tools. Finally, a local deep data model was theoretically sketched based on these multimodal data. The results indicate that the teachers tended to prepare mathematics items mostly relying on traditional objective testing. Most of them lacked the skills needed to enact collaborative instruction and assessment processes. More advantageously, when the students were exposed to higher-order items, they could more reliably reflect their metacognitive skills and affective process. The quality of the instruction, assessment and items made by the teachers are not yet sufficiently prepared for the students' readiness of future competencies. Among implications, teachers should help their students to acquire metacognitive skills while responding to open-ended items.
Benzer Tezler
- Matematik öğretmen adaylarının problem çözme sürecindeki pratik rasyonellik deneyimleri: Bir karma yöntem araştırması
Preservice mathematics teachers' experiences of practical rationality of problem solving process: A mixed methods study
AHMET SALİH DOĞAN
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET ŞÜKRÜ ÖZDEMİR
- Ortaokul matematik öğretmen adaylarının matematiğin doğasına, öğretimine ve öğrenimine yönelik inanışları
Beliefs of middle school mathematics preservice teachers about the nature, teaching, and learning of mathematics
GAMZE AKIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DENİZ ÇELİKSOY
- Ev ve okul temelli öz-düzenleme ve matematik bütünleşik müdahale programının 5-6 yaş çocuklarının davranışsal öz-düzenleme, erken matematik becerileri ve ilişkisel süreçler üzerine etkisinin incelenmesi
Examining the effects of the home- and school-based self-regulation and mathematics integrated intervention program on behavioral self-regulation, early mathematics skills, and relational processes of 5–6-year-old children
ÖZGE ÖZCAN
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ASİYE İVRENDİ
- Öğretmen adaylarının matematik öğretiminde artırılmış gerçeklik materyalleri geliştirme, uygulama ve değerlendirme süreçlerinin incelenmesi
Investigation of the development, application and evaluation process of augmented reality materials in the teaching mathematics of pre-service mathematics teachers
SEVCAN MERCAN ERDOĞAN
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET ERDOĞAN
- Dinamik matematik yazılımı destekli işbirlikli öğrenme modelinin ortaöğretim cebir konularının öğrenimi ve öğretiminde uygulanabilirliğinin incelenmesi
An investigation of the feasibility of the cooperative learning model supported with dynamic mathematics software in teaching and learning of algebra in high school
YILMAZ ZENGİN
Doktora
Türkçe
2015
MatematikAtatürk ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ENVER TATAR