An analysis of the relationship between teaching styles and classroom management self-efficacy of EFL teachers
Yabancı dil olarak İngilizce öğretmenlerinin öğretim tarzları ve sınıf yönetimi öz yeterlilikleri arasındaki ilişkinin bir analizi
- Tez No: 774010
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MEHMET KILIÇ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 138
Özet
Bu çalışma İngiliz dili derslerinde uygulanan öğretim stillerinin, İngiliz dili öğretimi yapılan sınıflarda sınıf yönetimi öz yeterliliği ile ilişkili olup olmadığını incelemeyi amaçlamıştır. Değişkenler arası ilişkiyi araştırmak için karma yöntem araştırma tasarımından istifade edilmiştir. Dil derslerinde kullanılan öğretim tarzları işlenirken Grasha'nın beş öğretim tarzı temel alınmıştır. Bunlar Bilgi Aktarıcı, Otoriter, Kişisel Model, Rehber ve Danışman öğretim tarzlarıdır. Türkiye'deki Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı çeşitli eğitim kurumlarında görev yapmakta olan İngilizce öğretmenlerinin öğretim tarzlarını belirlemek amacı ile Grasha (1996)'nın Öğretme Stili Ölçeği ve sınıf yönetimi öz yeterliliğini ölçmek için Erdem ve Demirel (2007)'in Öğretmen Öz-Yeterlilik İnanç Ölçeği'nin uyarlanmış hali kullanılmıştır. 102 İngilizce öğretmeninin katıldığı anket çalışmaları sonucunda, öğretmenlerin Bilgi Aktarıcı, Rehber ve Danışman öğretim tarzlarını kullandıkları, sınıf yönetim öz yeterliliklerinin de yüksek olduğu belirlenmiştir. Pearson Korelasyon analizi sonucunda, iki değişken arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Yapılan çoklu regresyon analizi ile öğretim tarzlarının sınıf yönetimi öz yeterliliğinin %23'ünü açıkladığı bulunmuştur. Öğretim tarzlarının sınıf yönetimi öz yeterliliği ile ilişkisini daha net belirlemek amacıyla da 10 gönüllü öğretmenle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Bu görüşmeler neticesinde öğretim tarzları ve sınıf yönetim öz yeterliliği arasında birbirini etkileyebilen ilişkinin olduğu, öncelik sırasının çeşitli nedenlerle değişebileceği bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
This study aimed to investigate whether teaching styles applied in English Language Teaching classes are related to classroom management self-efficacy. For the investigation of the relationship between the variables mixed-method research was utilized. While studying the teaching styles in language classes, Grasha's five teaching styles model has been the ground base of the study. These styles are expert, formal authority, personal model, facilitator and delegator teaching styles. Grasha's (1996) Teaching Styles Inventory was used in order to find the teaching styles of the teachers in service in various educational institutions in Turkey; in addition to that, to measure classroom management self-efficacy, an adapted version of Erdem and Demirel's (2007) Teacher Self-Efficacy Belief Scale was used. As a result of the survey participated by 102 teachers of English, it was found that teachers had Expert, Facilitator and Delegator styles and their classroom management self-efficacy was found to be high. As a result of Pearson Correlation analysis, a significant relationship was found between two variables. Multiple-Regression analysis revealed that teaching styles could explain %23 of classroom management self-efficacy. In order to define the relationship between teaching styles and classroom management self-efficacy in a clearer way, semi-structured interviews were conducted with 10 volunteering teachers. These interviews put forward that there was a relationship between teaching styles and classroom management which could affect each other and the priority order of them could change for certain reasons.
Benzer Tezler
- 8. sınıf geometrik cisimler konusunun öğretiminde 4MAT öğretim modelinin etkisi
The effect of 4MAT instruction model on teaching geometrical objects topic of the 8th grade
ELİF ÖZLEM ARDIÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. TEMEL KÖSA
- The background factors that influence learners English proficiency
Öğrencilerin İngilizce yeterliliğini etkileyen faktörler
SEVİM GÜNEŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2011
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiYabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PHİLİP DURRANT
- Öğretmenlerin kullandıkları disiplin stilleri ile yaratıcılığı destekleyen öğretmen davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi
An Investigation of relation ship between teacher' discipline styles and teachers behaviours fostering creativity
ZEYNEP İLHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimNiğde ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MESUT SAĞNAK
- An investigation of teachers' stress sources and stress coping styles
Öğretmenlerin stres kaynaklarının ve stresle başaçıkma tarzlarının incelenmesi
CİHAN KAYA
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEDAT YÜKSEL
- Fen bilgisi öğretmenlerinin özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere yönelik tutum ve yeterlilik algıları ile bu alandaki bilgi yeterliliklerinin karşılaştırılması
The comparison of science teachers' attitudes and perceptions of competence towards students in need of special education and their knowledge competencies in this field and their opinions
FATMA BETÜL BAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞENOL BEŞOLUK