Ortaöğretim öğrencilerinin duygusal zekâ ve okula uyumlarının öz düzenleme becerilerine etkisi
The effect of secondary school students' emotional intelligence and school adjustment on self regulation skills
- Tez No: 780400
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MURAT İNCE
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 91
Özet
Bu araştırmada ortaöğretim kademesindeki öğrencilerin duygusal zekâları ve okula uyumlarının öz düzenleme becerilerine etkisinin araştırılması amaçlanmıştır. Ortaöğretim kademesinde eğitim gören öğrencilerin duygusal zekâları, öz düzenleme becerileri ve okula uyumları cinsiyet, okul türü ve sınıf düzeyi açısından anlamlı düzeyde farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Araştırma ilişkisel tarama yöntemi kullanılan bir araştırmadır. Araştırmaya ait veriler 2021-2022 eğitim yılında Milli Eğitim Bakanlığına (MEB) bağlı liselerde eğitim gören 156'sı (%57.6) kız ve 115'i (%42.4) erkek olmak üzere toplam 271 öğrencinin araştırmaya katılmasıyla elde edilmiştir. Araştırmaya katılan öğrenciler seçkisiz olmayan uygun örnekleme yöntemine başvurularak belirlenmiştir. Araştırmaya ait veriler, Bar-On ve Parker (2000) tarafından geliştirilen ve Köksal (2007) tarafından geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmış olan Bar-On Duygusal Zekâ Ölçeği (Çocuk ve Ergen Formu), Arslan ve Gelişli (2015) tarafından geliştirilen, Algılanan Öz-Düzenleme Ölçeği, orjinali 2009 yılında Springer ve diğerleri tarafından geliştirilen ve Türk kültürüne Uyarlaması, Durnalı, Filiz ve Aydın (2018) tarafından yapılan Okula Uyum Ölçeği ve araştırmacı tarafından hazırlanan Kişisel Bilgi Formundan yararlanılarak toplanmıştır. Verilerin analizi aşamasında ise duygusal zekâ, okula uyum ve öz düzenleme becerilerinin cinsiyet ve okul türü açısından anlamlı düzeyde farklılaşıp farklılaşmadığının tespiti için bağımsız gruplar için t testi; sınıf düzeyine göre farklılaşıp farklılaşmadığının tespiti için ANOVA testi kullanılmıştır. Duygusal zekâ, okula uyum ve öz düzenleme becerileri arasında anlamlı düzeyde ilişkilerin varlığının tespiti için korelasyon katsayısı hesaplanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre ortaöğretim kademesinde eğitim gören öğrencilerin duygusal zekâ, okula uyum ve öz düzenleme becerilerine yönelik algıları orta düzeydedir. Duygusal zekâ ile cinsiyet, okul türü ve sınıf düzeyi açısından anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Okula uyum ile cinsiyet ve okul türü arasında anlamlı bir farklılık bulunamazken sınıf düzeyi değişkenine göre anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Öz düzenleme becerilerinde ise cinsiyet ve okul türüne göre anlamlı bir farklılık bulunurken sınıf düzeyine göre anlamlı bir farklılık tespit edilememiştir. Duygusal zekâ, okula uyum ve öz düzenleme becerileri arasında pozitif yönde orta düzeyde bir ilişki saptanmıştır.
Özet (Çeviri)
In this study, it was aimed to investigate the effects of secondary school students' emotional intelligence and school adjustment on their self-regulation skills. It was investigated whether the emotional intelligence, self-regulation skills and school adjustment of the students studying at the secondary education level differed significantly in terms of gender, school type and class level. The research is a research using relational screening method. The data of the research were obtained by the participation of 271 students, 156 (57.6%) female and 115 (42.4%) male, studying at high schools affiliated to the Ministry of National Education (MEB) in the 2021-2022 academic year. The students participating in the research were determined by using non-random sampling method. The data belonging to the research were obtained from the Bar-On Emotional Intelligence Scale (Child and Adolescent Form), developed by Bar-On and Parker (2000) and validity and reliability studies were conducted by Köksal (2007), and Perceived Self-Assessment Scale developed by Arslan and Gelişli (2015). -Organization Scale, originally published in 2009 by Springer et al. It was collected by using the School Adjustment Scale developed by Durnalı, Filiz and Aydın (2018) and the Personal Information Form prepared by the researcher. At the stage of data analysis, t test for independent groups to determine whether emotional intelligence, school adjustment and self-regulation skills differ significantly in terms of gender and school type; ANOVA test was used to determine whether it differs according to grade level. The correlation coefficient was calculated to determine the existence of significant relationships between emotional intelligence, school adjustment and self-regulation skills. According to the findings obtained from the research, the perceptions of the students studying at the secondary school level towards emotional intelligence, school adjustment and self-regulation skills are moderate. There was no significant difference between emotional intelligence and gender, school type and grade level. While no significant difference was found between school adjustment and gender and school type, a significant difference was found according to the grade level variable. While there was a significant difference in self-regulation skills according to gender and school type, no significant difference was found according to grade level. A moderate positive correlation was found between emotional intelligence, school adjustment and self-regulation skills.
Benzer Tezler
- Ortaöğretim öğrencilerinde farkındalık düzeyi ve yaşam doyumu arasındaki ilişkide duygusal zeka ile sosyal karşılaştırmanın aracı rolü
The mediating role of emotional intelligence and social comparison in the relationship between mindfullness and life satisfaction in secondary education students
ŞURA ÇETİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÜMİT SAHRANÇ
- Ortaöğretim öğrencilerinin girişimcilik becerilerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi
Examination of entrepreneurship abilities of high school students in terms of some variables
HALİL TOKER
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimYozgat Bozok ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HATİCE ÇİLSALAR SAGNAK
- Ortaöğretim öğrencilerinin motivasyonları ve duygusal zekaları ile akademik başarıları arasındaki ilişki
Relationship between high school students' motivation, emotional intelligence and academic achievement
SEVDA SEYİS
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HİKMET YAZICI
- Ortaöğretim öğrencilerinin duygusal okuryazarlık beceri düzeylerinin belirlenmesi
Examining the emotional literacy skill levels of high school students
MELEK ALEMDAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. İSMAİL YÜKSEL
- Sağlık meslek lisesi öğrencilerinin problem çözme süreci,zeka ve tutumlarının incelenmesi
Examining the problem solving processes,intelligence and attitudes of the vocational health high school students
AHMET DEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
MatematikBalıkesir ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜLYA GÜR