Bilinçli farkındalık ve yabancı dil öğrenme kaygısı arasındaki ilişkide duygu düzenlemenin ve yaratıcı problem çözmenin aracı rolü
Mediating effects of emotion regulation and creative problem solving in the relationship between mindfulness and foreign language learning anxiety
- Tez No: 802366
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MERİÇ TUNCEL
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 200
Özet
Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin bilinçli farkındalık düzeyleri, duygu düzenleme stratejileri, yaratıcı problem çözme özellikleri ve yabancı dil öğrenme kaygısı arasındaki ilişkileri incelemektir. Mevcut araştırmada bilinçli farkındalık ile yabancı dil öğrenme kaygısı arasındaki ilişkide duygu düzenleme stratejilerinin ve yaratıcı problem çözme özelliklerinin aracı etkileri incelenmiştir. Bu araştırma kapsamında Türkiye'deki ortaokul öğrencileri için uyarlanan Çocuklar için Bilinçli Farkındalık Ölçeği'nin yeterli düzeyde geçerlik ve güvenirlik kanıtlarına sahip olduğu bulunmuştur. İlişkisel araştırma deseni ile tasarlanan bu araştırmanın ana örneklemini 1886 ortaokul öğrenci oluşturmuştur. Yordayıcı değişkenlerin yabancı dil öğrenme kaygısı üzerindeki doğrudan ve dolaylı etkileri yapısal eşitlik modeli ile kestirilmiştir. Korelasyon analizi sonuçları bilinçli farkındalığın, yaratıcı problem çözme özelliklerinin ve bilişsel yeniden değerlendirmenin yabancı dil öğrenme kaygısı ile negatif ilişkili olduğunu göstermiştir. Bilinçli farkındalığın yaratıcı problem çözme özellikleri ve bilişsel yeniden değerlendirme ile pozitif ilişkili olduğu bulunmuştur. Genel olarak ilişkilerin güçleri düşük-orta düzeyde bulunmuştur. Yapısal eşitlik modeli analizi sonuçlarına göre, bilinçli farkındalığın yabancı dil öğrenme kaygısı alt boyutları üzerindeki doğrudan etkileri negatif yönde bulunmuştur. Yaratıcı problem çözme özelliklerinin birçoğunun bilinçli farkındalık ile yabancı dil öğrenme kaygısı arasındaki ilişkilerde kısmi aracı etkileri bulunmuştur. Bilinçli farkındalığın iletişim kaygısı ve olumsuz değerlendirilme korkusu üzerindeki etkilerinde duygu düzenleme stratejilerinin aracı etkisi bulunmamıştır. Duygu düzenleme stratejilerinden yalnızca bilişsel yeniden değerlendirme stratejisinin bilinçli farkındalığın sınav kaygısına etkisi üzerinde kısmi aracılık ettiği gözlenmiştir. Yabancı dil öğrenme kaygısını azaltmak için eğitim ortamlarında bilinçli farkındalık uygulamalarının kullanımının yaygınlaştırılması ve öğrencilere yaratıcı problem çözme becerileri ile etkili duygu düzenleme stratejileri kazandırılması önerilmiştir. ANAHTAR KELİMELER: Bilinçli Farkındalık, Yabancı Dil Öğrenme Kaygısı, Duygu Düzenleme, Yaratıcı Problem Çözme, Ortaokul Öğrencileri.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the relationships between middle school students' mindfulness levels, emotion regulation strategies, creative problem-solving attributes, and foreign language learning anxiety. In this research, the mediating effects of emotion regulation strategies and creative problem-solving features on the relationship between mindfulness and foreign language learning anxiety were examined. The Mindful Attention Awareness Scale-Children was adapted for use with middle school students in Türkiye in this study. The results of the scale adaptation study showed sufficient evidence of validity and reliability. The sample of the correlational research consisted of 1886 secondary school students. The direct and indirect effects of the predictive variables on foreign language learning anxiety were estimated by structural equation modeling. The results of the correlation analysis showed that mindfulness, creative problem-solving attributes and cognitive reappraisal strategy were found to be negatively related with foreign language learning anxiety. Mindfulness was positively associated with creative problem-solving features and cognitive reappraisal strategy. In general, the strengths of relationships were found to be at low-to-moderate level. According to the results of the structural equation modeling, the direct effects of mindfulness the dimensions of foreign language learning anxiety were found to be negative. Many of the creative problem-solving attributes were found to have partial mediating effects on the relationships between mindfulness and foreign language learning anxiety. Emotion regulation strategies had no mediating effect on the effects of mindfulness on communication anxiety and fear of negative evaluation. Only the cognitive reappraisal strategy of emotion regulation partially mediated the effect of mindfulness on test anxiety. To reduce foreign language learning anxiety, widespread use of mindfulness practices in learning environments and training students in effective emotion regulation strategies and creative problem-solving skills are recommended. KEYWORDS: Mindfulness, Foreign Language Anxiety, Emotion Regulation, Creative Problem Solving, Middle School Students.
Benzer Tezler
- The relationship between mindfulness and foreign language anxiety at a University context
Bir üniversite bağlamında bilinçli farkındalık (mindfulness) ve yabancı dil kaygısı arasındaki ilişki
ZEYNEP KOÇALİ
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SENEM ZAİMOĞLU
- An Exploratory Study of the Effects of Mindfulness on EFL Teachers' Motivation
Bilinçli farkındalığın yabancı dil öğretmenlerinin motivasyonu üzerindeki etkileri üzerine deneysel bir araştırma
DİLAN ŞİMŞİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
DilbilimMaltepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜRKAN DOĞAN
- Learners' reflections on experiencing augmented reality in the English classroom at tertiary level
Yükseköğrenim düzeyinde İngilizce sınıfında artırılmış gerçeklik deneyimlerine yönelik öğrenci yansıtmaları
OZAN VARLI
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM ETUŞ
- Die Bedeutung und funktion interkulturellen learnens im DaF-unterricht
Kültürler arası öğrenmenin yabancı dil olarak Almanca derslerinde anlamı ve işlevi
GAMZE KARBİ
Yüksek Lisans
Almanca
2002
Alman Dili ve EdebiyatıHacettepe ÜniversitesiAlman Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. BENGÜL ÇETİNTAŞ
- Almanca öğretmenliği bölümlerinde verilen formasyon ve alan derslerinin ilk ve ortaöğretime uygunluğu
Die angemessenheit der pedagogischen formation und Fachseminare in den abteilungen der deutschdidaktik bezogen auf die Grundschule und das Gymnasium
DERYA USLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiAlman Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. YASEMİN DARANCIK