Ortaokul Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi için MEB tarafından hazırlanan beceri temelli soruların taksonomik yönden incelenmesi
An analysis of the skill-based questions prepared by the ministry of national education for secondary school Religious Culture and Ethics course in terms of taxonomics
- Tez No: 804924
- Danışmanlar: PROF. DR. SÜLEYMAN AKYÜREK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Din, Eğitim ve Öğretim, Religion, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi, Beceri Temelli Sorular, Yenilenen Bloom Taksonomisi, Religious Culture and Ethics, Skill-Based Questions, Bloom's Revised Taxonomy
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Erciyes Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 115
Özet
Bu araştırmanın amacı MEB tarafından ortaokul 5, 6 ve 7.sınıflar için hazırlanan Din Kültürü Ahlak Bilgisi dersi beceri temelli soruların Yenilenen Bloom Taksonomisinin“Bilgi”ve“Bilişsel Süreç”boyutuna göre durumunu incelemektir. Araştırma nitel bir araştırmadır ve durum çalışması deseni benimsenmiştir. Araştırmada MEB'in 5, 6 ve 7.sınıflar için yayımladığı beceri temelli soruların tamamı incelenmiştir. Araştırmanın verileri doküman incelemesi yolu ile toplanmış, verilerin analizi betimsel analiz yolu ile yapılmıştır. Araştırmada verilerin güvenilirliği Miles ve Huberman'ın güvenilirlik formülü kullanılarak belirlenmiştir. Araştırma sonucunda beceri temelli toplam 308 soru ile ilgili şu verilere ulaşılmıştır:“Bilgi”boyutunda soruların 71'i (%23,1)“Olgusal Bilgi”, 236'sı (%76,6)“Kavramsal Bilgi”, 1'i (%0,3)“İşlemsel Bilgi”türünde;“Bilişsel Süreç”boyutunda soruların 20'si (%6,5)“Hatırlama”, 83'ü (%26,9)“Anlama”, 12'si (%3,9)“Uygulama”, 191'i (%62)“Çözümleme”, 2'si (%0,6)“Değerlendirme”sürecinde yer almaktadır. Sorularda en fazla“Kavramsal Bilgi”türü ve“Çözümleme”süreci yer almakta,“Üstbilişsel Bilgi”türü ve“Yaratma”süreci yer almamaktadır. Araştırmada ortaya çıkan sonuçlardan yola çıkılarak soruların Yenilenen Bloom Taksonomisinin“Bilgi”boyutunda tüm bilgi türlerine,“Bilişsel Süreç”boyutunda tüm süreçlere hitap edebilecek düzeyde ve dengeli bir şekilde dağılması gerektiği önerilmiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to examine the status of the skill-based questions in the Religious Culture and Ethics course prepared by the Ministry of National Education according to the“Knowledge”and“Cognitive Process”dimensions of the Bloom's Revised Taxonomy. The research is qualitative and a case study pattern was adopted. All of the skill-based questions published by the Ministry of National Education for grades 5, 6 and 7 were included in the study. The reliability of the data was determined using Miles and Huberman's reliability formula. Descriptive analysis was used in the research. As a result of the research, the following data were obtained regarding a total of 308 skill-based questions: In the“Knowledge”dimension, 71 (23.1%) of the questions are“Factual Knowledge”, 236 (76.6%) are“Conceptual Knowledge”and 1 (0.3%) is“Procedural Knowledge”. In the“Cognitive Process”dimension, 20 (6.5%) of the questions are in the process of“Remember”, 83 (26.9%) are in the process of“Understand”, 12 (3.9%) are in the process of“Apply”, 191 (62%) are in the process of“Analyze”, and 2 (0.6%) are in the process of“Evaluate”. The most common types of questions are“Conceptual Knowledge”and“Analyze”process and there are no questions in the“Create”process and“Metacognitive Knowledge”. Based on the results of the study, it was suggested that the questions should be distributed in a balanced way and at a level that can address all types of knowledge in the“Knowledge”dimension and all processes in the“Cognitive Process”dimension of Bloom's Revised Taxonomy.
Benzer Tezler
- Ortaokul Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinde verilen değerler eğitimine ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri
The opinions of teachers and students on values education taught inthe Middle School Religious Culture and Moral Knowledge course
SEVİYE ARSLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimZonguldak Bülent Ecevit ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MURAT İNCE
- Ortaokul din kültürü ve ahlak bilgisi derslerinde ibadet konularının öğretiminde mezhepler üstü yaklaşımın ders kitaplarına yansıması
The reflection of the non-denominational approach in the textbooks to the teachinng the subjects of worship in secondary school religious culture and moral knowledge courses
BUŞRA ADIYAMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Dinİnönü ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İBRAHİM AŞLAMACI
- İnformal öğrenme ortamlarının 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersindeki başarı ve tutum düzeylerine etkisi
The effect of informal learning environments on the success and attitude levels of Religious Culture and Ethics Course of the 4th and 5th grade students
ZEYNEP EKİNCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ KAMİL ARİF KIRKIÇ
- Ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin basılı ve dijital sözlük kullanma durumları
Print and digital dictionary for middle school 7th grade students' use cases
FESİH SARIGÜL
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimUşak ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSA ÇİFCİ
- Ortaokul 5-8. sınıflar DKAB kitaplarında okuma metni, şiir ve kıssaların hedef değerleri kazandırmadaki etkisi
The effects in obtaining target values of reading passages, poems and anecdotes in education of religion and ethics books of middle school 5-8 grades
HATİCE KARSLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
DinAkdeniz ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ŞEREF GÖKÜŞ