Geri Dön

Matematik eğitimi alanında yürütülen karşılaştırmalı tezlerin ders kitapları ve öğretim programları açısından incelenmesi

Examination of comparative theses in the field of mathematics education in terms of textbooks and teaching programs

  1. Tez No: 815203
  2. Yazar: KÜBRA ÖZEKMEKCİ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. LÜTFİ İNCİKABI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Matematik, Mathematics
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Kastamonu Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 83

Özet

Bu araştırmanın amacı, karşılaştırmalı eğitim kapsamında Türkiye ve diğer ülkeleri matematik ders kitapları ve matematik öğretim programları bağlamında ele alan lisansüstü tez çalışmalarını analiz ederek karşılaştırma yapılan alanları incelemek ve Türkiye'nin karşılaştırma yapılan bu alanlardaki yeterlik durumunu tespit etmektir. Araştırma doküman analizi yöntemiyle yürütülmüştür. Yapılan araştırma kapsamında çalışmanın kriterlerine uygun olarak tespit edilen 24 lisansüstü tez çalışması incelenmiştir. Bu çalışmada saptanan veriler, çalışmanın derinleştirilebilmesinde sahip olduğu yeterlilikler gerekçesiyle tematik analiz yöntemiyle ele alınmıştır. Araştırma bulgularına göre Türkiye matematik ders kitaplarının karşılaştırılması yapılan çalışmaların ağırlıklı olarak Singapur ve ABD üzerinde yoğunlaştığı görülmektedir. Matematik ders kitaplarını ele alan çalışmalarda etkinlik/görev yeterlik durumu ve öğretim süreçleri odaklı karşılaştırmalara daha fazla yer verilmiştir. Araştırma bulguları ayrıca Türkiye matematik ders kitaplarının öğretim aşamaları teması kapsamında genel olarak yetersiz olduğunu göstermektedir. Çalışma kapsamında incelenen karşılaştırmalı eğitim çalışmalarında, Türkiye matematik ders kitapları, etkinlik sayısı, etkinlik oranı, etkinliklerin öğrenme alanlarına dağılımı temalarında ise yeterli olarak ifade edilmiştir. Araştırmanın diğer bir odağı olan matematik öğretim programını ele alan çalışmalarda en sık karşılaştırma yapılan temalar matematiksel beceriler ve teknoloji kullanımı olarak belirlenmiştir. Bununla birlikte matematik dersi öğretim programları için Türkiye ile en sık karşılaştırması yapılan ülkelerin Singapur ve Kanada olduğu ortaya çıkmaktadır. Matematiksel beceriler teması kapsamında yapılan araştırmaların ilişkilendirme, problem çözme ve akıl yürütme üzerinde yoğunlaştığı görülmektedir. Teknoloji kullanımı temasında ise yapılan çalışmalarda aktif teknoloji kullanımı ve teknolojiyi kullanma vurgusuna sıklıkla yer verildiği dikkat çekmektedir. Araştırma kapsamında incelenen lisansüstü tez çalışmalarına göre Türkiye matematik dersi öğretim programında teknolojiyi kullanım vurgusunun yeterlik gösterdiği fakat aktif teknoloji kullanımına sağlanan imkanlarda yetersiz bulunduğu ifade edilmiştir. Matematik dersi öğretim programlarında yapılan karşılaştırmalarda Türkiye, matematiksel beceriler teması altında incelenen zihinden işlem yapma, analitik ve eleştirel düşünme gibi alanlarda yeterli; cebirin gerçek yaşam durumlarında kullanımı ve finansal kavramlara yer verme gibi alanlarda ise yetersiz olarak belirtilmiştir. Araştırma bulguları ilgili alan yazın doğrultusunda tartışılmış ve öneriler sunulmuştur.

Özet (Çeviri)

The aim of this comparative education research is to analyze the postgraduate thesis studies focusing on Türkiye and other countries in the context of mathematics textbooks and mathematics curricula in order to examine the areas comparisons take place and to determine the proficiency status of Turkey in these areas. The research was carried out by the document analysis methodology. Within the scope of the research, 24 postgraduate thesis studies, which were determined in accordance with the criteria of the study, were examined. The data were handled with thematic analysis method on the grounds of its competences in deepening the study. According to the results, investigations comparing Turkish mathematics textbooks with those of other countries mostly concentrate on Singapore and the United States. In studies dealing with mathematics textbooks, it has been given more importance on comparisons focused on activity/task proficiencies and instructional processes. Furthermore, research findings demonstrate that Turkish mathematics textbooks are often inadequate in terms of instructional processes. On the other hand, according to the comparative education studies examined within this study, Turkish mathematics textbooks were indicated as adequate in terms of the number of activities, the proportion of activities, and the distribution of activities into the learning areas. In studies dealing with mathematics curricula, which is the other focus of this study, the most frequently compared themes were found to be mathematical skills and use of technology. In addition, comparisons of Turkish curricula with those of other countries mainly focus on Singapore and Canada. It is seen that the studies conducted on the theme of mathematical skills concentrate on association, problem solving and reasoning. On the subject of use of technology, it is noteworthy that active technology use and the emphasis on using technology are frequently included in the studies. According to the postgraduate theses examined within the scope of the research, it was stated that the emphasis on the use of technology in the Turkish mathematics curriculum was sufficient, but the opportunities provided for active technology use were insufficient. In comparisons made under the theme of mathematical skills in mathematics curricula, Turkey was emphasized to be sufficient in areas such as mental processing, analytical and critical thinking; however, in areas such as the use of algebra in real life situations and the use of financial concepts, it was stated as insufficient. The research findings were discussed in line with the related literature and suggestions were presented.

Benzer Tezler

  1. 6. sınıf öğrencilerinin bağlam temelli STEM etkinliklerine yönelik deneyimlerinin incelenmesi

    Investigation of 6th grade students' experiences with context based STEM activities

    EMİNE ADANUR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NURİYE KOÇAK

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SEMA AYDIN CERAN

  2. Avustralya-Waldorf ve Türkiye ortaöğretim matematik dersi öğretim programlarının karşılaştırmalı olarak incelenmesi

    A comparative study of Australia-Waldorf and Turkish secondary mathematics curriculum

    EYYÜP KARATAŞLI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLÇİN TAN ŞİŞMAN

  3. Matematik öğrenme güçlüğü yaşayan ortaokul öğrencilerinin matematiksel problem çözme süreçlerinin incelenmesi

    Investigation of mathematical problem solving processes of middle school students with mathematics learning disability

    GÜLNİHAL YAŞAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BERNA CANTÜRK GÜNHAN

  4. Matematik alanında üstün yetenekli ve zekalı öğrencilerin bazı değişkenler açısından veri madenciliği ile belirlenmesi

    Determination of the mathematically gifted and talented students using data mining in terms of some variables

    ESRA AKSOY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SERKAN NARLI

  5. 7. sınıf öğrencilerinin matematik dersinde işbirlikli problem çözme becerilerinin gelişiminin izlenmesinde kullanılabilecek boylamsal bir test deseni

    A longitudinal assessment design that can be used to track collaborative problem solving skills of 7. Th grade students in mathematics

    FATMA NUR AYDIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NİLÜFER KAHRAMAN